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STS视(阈)下的创新教育 ——中小学创新教育实践过程浅探 胡 静 东北大学科技与社会研究中心 辽宁沈阳 110004 摘 要：科学技术的每一次重大突破，都会引起生产力的深刻变革和人类社会 的巨大进步。新技术革命的实质是一场知识革命，是在新技术革命的条件下，以愈 来愈多的智力和物化在产品与劳务中的知识为基础的。知识生产将成为经济发展的 重要源泉。世界的进步、科技的发展、文化的(嬗)变与传播、世界的一切变化与发展 都促进着当代教育思想的变革，影响着21世纪中国教育的大走向。面对科技发展 对教育的挑战，世界各国教育都加强了 “科学—技术—社会”(STS)教育。21世 纪是高科技飞速发展的时代，也是在不断更新的新理念引导下的现代化教育的世 纪,人们已经取得共识，认识到创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达、崛起腾飞的 不竭动力。教育目标、教育过程、教育内容、教育环境和教育评价是构成创新教育 体系的基本要素，中小学创新教育实践是这一体系基本要素产生作用的过程。 关键词：STS教育 ;创新教育 ;实践过程 jB口f靠}’lr^∥、7l” 就是建立新理论耍 旧形式、旧方法、 旧事物创造新事4 旧的、过时的、j 哥曼迥也王伶州 耍途径。教师要 畏，促使他们自 残教育的生成， ￡重大影响，对 皇、运算法则、 ￡现的情境。向 -．上址、上LZ__．__-f．t土。 地表达。语言是人 问题，解决问题以 助学生学会流畅的 b和观察力 的发j 为 了促进上述l …-U一，-，tpm．-．‘ 拳买践洁动个悬 奉体现在以下几 学生主体活动的 均社会与生活背 育结果的一种纯 ‘ 这种认识上的局两 。位，而学生处于在 C百明思考LJJ．百矸j 【育 【J】．攀枝花大学￡ ，【M】，南京：江苏科 面向21世纪我国教曹 t育之我见 【J】．中央l ，小学科学课：建构主．