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浅论师范音乐教育培养目标 卢昱含 [摘要]师范音乐教育重点的培养目标应为中小学教师.本文通过师范音乐教育培养目标的建立，从而 体现出教师素质的多方位性及 “一专多能”的重要性. [关键词]目标 ;教学法;美育 卢昱含 东北师(范)大学音乐学院 备教教材的水平和修养。从小学的音乐教育来说，应该是课内课外并重的。因为音乐教育的实践性很重要． 所以要培养学生的音乐兴趣。进行美育及集体主义教育，组织多种多样的课外音乐活动和社团活动。合格、 优良的教师除了能胜任课堂教学之外，还能担任一种或一种以上的课外教学活动．还能组织教师进行一些 教学观摩。所以，我国小学音乐教师要不断地加强专业知识技能水平的提高。从教育整体来讲．除要完成相 应程度的文化课外，还要完成基本的音乐专业方面的课程。对于一般学生来说，在知识技能方面要全面发 展，并能引导和发展合乎个人兴趣和特长的技能。应该在初步地表现音乐上达到给人以美感的水平。比如弹 钢琴，在注重技巧的同时，艺术性也不可低估。只有赋予其艺术形象美。才能使自己弹出的作品更为感人。对 小学音乐教师来讲。在范唱和演奏上都应具备一定的水准。才能使学生从教师的范唱或演奏中更深地感受 到艺术美。所以。小学音乐教师应有的知识结构，首先是音乐表现，其次是技能发挥．再次是全面知识结构要 素的培养。除此之外，还要有辅导和组织课外活动的能力。合格的中学音乐教师的知识结构。除自身的文化 惨养之外，就其专业知识结构方面，要求能够教授音乐课(乐理、视唱练耳、音乐常识和音乐欣赏等课程。并 能在教学中示范演唱，自弹伴奏并指挥)。其次，能够组织、领导课外音乐活动。同时作为师范音乐专业应着 重于“一专多能”。当前有一些高师音乐专业设有必修、选修、主修等课程。主修是体现因材施教的具体的合 适做法。有“一专”或“主修”是艺术教育的规律，也是教学的共性。俗话说“一通百通”就是这个道理。只有掌 握扎实的功力，才能使他们担任起中学音乐教学的课程，使他们可以更好的掌握“一专”，在“一专”的前提 下。注重多种能力的培养，使二者相辅相成．互相促进，这是艺术与教育的完美结合。 四、落实音乐美育、美学及其它课程的相互结合 小学的教育方针是培养德智体美全面发展的四化建设人才。从普及音乐教育的意义上来说。主要是对 学生进行广泛的美育、音乐教育及与其他课程的结合，共同促使全民族文明素质提高。培养一般建设人才的 音乐修养、审美能力。与发掘有特长的音乐人才互不抵触。我们的课程教育与课外活动开展的生动活泼、丰 富多彩，必然使学生普遍得到音乐修养的提高．有特长的音乐人才也会从中涌现出来。我们的教学内容应是 艺术实践、知识技能三者并重的原则。使三者组合．三者渗透。要认识到音乐教育具有的特性。即社会性、终 身性、实践性、集体性。根据教育改革的需要。幼师、中师师范院校的音乐学科。都应加强。要加强新的音乐知 识，要补充音乐美学，音乐教育学，音乐生活学等新学科的教材内容。如果有更多的师范院校重视音乐师资 的培养。改善我国中、小学音乐教育的落后现状才有希望。虽说师范学院及中等师范学校音乐专业是为中小 学培养师资力量，但这些教师选择岗位比较宽泛，例如可以在文化馆、青少年宫从事教育工作。使更多的人 在业余时间有机会学习专业的音乐知识与技术。 总之，从事音乐教育是崇高、神圣的。所以，要鼓励学生热爱人民教师这一职业，并在教学中落实音乐美 育、美学及其它课程的相互结合。那么，只有了解我国现阶段的国情，从实际情况出发。逐步提高师资综合素 质水平。更好的落实。一专多能”的知识结构。才能更完善提高国民音乐素质。 参考文献 【1】‘中i11-t乐Jt-lt-) f2】‘中11141乐教育 【3】‘音乐刀rJr) 【4】‘世界音乐教育集粹