直角三角形的性质（一）.doc

直角三角形的性质（一） 编写时间：　　年　月　日　执行时间：　　年　月　日　总序第　　个教案 【教学目标】： ??1、掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理。 ??2、巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。 【教学重点】：直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 【教学难点】：直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。 【教学方法】观察、比较、合作、交流、探索. 【教学过程】： 引入??? 复习提问：（1）什么叫直角三角形？ ??? （2）直角三角形是一类特殊的三角形，除了具备三角形的性质外，还具备哪些性质? ??? 二、新授 ??? （一）直角三角形性质定理1 请学生看图形： ??? 1、提问：∠A与∠B有何关系？为什么？ ??? 2、归纳小结：定理1：直角三角形的两个锐角互余。 ??? 3、巩固练习： 练习1 （1）在直角三角形中，有一个锐角为520，那么另一个锐角度数? （2）在Rt△ABC中，∠C=900，∠A -∠B =300，那么∠A=?????? ，∠B=?????? 。 ? 　练习2? 如图，在△ABC中，∠ACB=900，CD是斜边AB上的高，那么，（1）与∠B互余的角有　　　　　（2）与∠A相等的角有???????? 。（3）与∠B相等的角有????????? 。 ??? （二）直角三角形性质定理2 ??? 1、实验操作： 要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片 ??? （l）量一量斜边AB的长度 （2）找到斜边的中点，用字母D表示??? （3）画出斜边上的中线 （4）量一量斜边上的中线的长度 ?让学生猜想斜边上的中线与斜边长度之间有何关系？ 三、巩固训练： ? 练习3 ： 在△ABC中， ∠ACB=90 °，CE是AB边上的中线，那么与CE相等的线段有_________，与∠A相等的角有_________，若∠A=35°，那么∠ECB= _________。 练习4： 已知：∠ABC=∠ADC=90O，E是AC中点。求证：（1）ED=EB? (2)∠EBD=∠EDB （3）图中有哪些等腰三角形？ 　 　6 已知：在△ABC中，BD、CE分别是边AC、AB上的高， M是BC的中点。如果连接DE,取DE的中点 O,那么MO 与DE有什么样的关系存在? 四、小结： ?? ?这节课主要讲了直角三角形的那两条性质定理？ ? ? 1、直角三角形的两个锐角互余？ 五、课后反思： 直角三角形的性质（二） 编写时间：　　年　月　日　执行时间：　　年　月　日　总序第　　个教案 一、【教学目标】：???1、掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”定理以及应用。巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。 ：直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 ??? 直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。 ：?引入 请同学们分小组在模型上找出那个点，并说出它的位置。 请同学们测量一下这个点到这三个顶点的距离是否符合要求。 通过以上实验请猜想一下，直角三角形斜边上的中线和斜边的长度之间有什么关系？ （通过动手操作找到那个点，通过测量的结果让学生猜测斜边的中线与斜边的关系。） （二） 新授： 提出命题：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半已知：如图，在ABC中，B=∠C，AD是BAC的平分线，E、F分别AB、AC的中点。求证：DE=DF 证两条线段分别是两直角三角形的斜边上的中线，两斜边（上一题我们是两个直角三角形的一条较长直角边重合，现在我们将图形变化使斜边重合，我们可以得到哪些结论？） 练习变式： 1、 已知：在ABC中，BD、CE分别是边AC、AB上的高，是BC的中点。求证：D=FE 练习引申：（1）若连接DE，能得出什么结论？ （2）若O是DE的中点，则MO与DE吗？两个直角三角形已知：ABC=∠ADC=90o，E是AC中点。、 1．使学生理解判定两个直角三角形全等可用已经学过的全等三角形判定方法来判定． 2．使学生掌握“斜边、直角边”公理，并能熟练地利用这个公理和一般三角形全等的判定方法来判定两个直角三角形全等．指导学生自己动手，发现问题，探索解决问题()．由于直角三角形是特殊的三角形，因而它还具备一般三角形所没有的特殊性质．因为这是第一次涉及特殊三角形的特殊性，所以教学时要注意渗透由一般到特殊的数学思想，从而体现由一般到特殊处理问题的思想方法． 和难点 1．重点：“斜边、直角边”公理的掌握． 2．难点：“斜边、直角边”公理的灵活运用． 【教学手段(一)复习提问 1．三角形全等的判定方法有哪几种？2．三角形按角的分类． (二)引入新课 前面我们学习了判定两个三角形全等的四种方法——SASASA、AAS、SSS．我们也知道“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等”，这些结论适用