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教职工政治学习参考资料 （2015年第3期） 常熟理工学院党委宣传部编　　　　　　　　　　　　　　2015年05月12日 ●学习内容： 全面推进深化改革与高等教育改革 ●参考资料： 1、教育思想：教育改革发展的灵魂（教育部原副部长 周远清） 2、新一轮高考改革对大学教育的影响 3、高校转型：重构高教核心价值 ——访中山大学原校长黄达人 教育思想：教育改革发展的灵魂 教育部原副部长 周远清 近来到基层，听听学校的声音，感到在教育的某些领域有思想不太一致，甚至有些看法明显不太符合实际情况，或者说不太符合教育规律。这使我联想起跨世纪改革过程中的一些经验和体会。 1992年全国第四次高教会以后，一场大规模的高等教育改革在我国逐步展开，改革的目标是使我国高等教育的发展适应社会主义市场经济的需要，并且提出一手抓体制改革，一手抓教育改革。体制改革概括为五个方面，即办学体制、管理体制、经费筹措体制、招生就业体制、学校内部管理体制；教学改革归纳了存在的五个弊端，即专业设置过窄、教学内容偏旧、外语水平偏低、教学方法偏死、人文教育过弱，并且提出四个投入不足。因此，在指导思想上提出体制改革是关键、教学改革是核心。经过了一段改革实验后，深感教育思想观念的改革和统一非常重要，所以又提出了教育思想观念的改革是先导。这样，就形成了三句话的指导思想，即体制改革是关键、教学改革是核心、教育思想观念的改革是先导。思想观念改革是先导的观点，应该说在跨世纪的改革过程中起到了一定的作用。 1997年4月，在原国家教委举办的第三期教学工作研究班上我说过：这几年高等教育取得了很大成绩，特别是有关教育思想观念的大讨论在我国悄然兴起。这件事不可小视，教育思想的讨论对于形成符合我国实际的现代教育思想将起到很重要的作用，是深化中国高度等教育改革的一个重要标志。当时的改革背景是真正在推进“面向21世纪教育内容课程体系的改革”，并且提出把一个什么样的高等教育带入21世纪。这引起了一批大学的高度重视并且积极地参加到这个改革高潮中，引发了一场思想大讨论。南京大学就是最先发起和组织讨论的学校，并且在大讨论后形成一本集子《我们怎样培养面向21世纪的人才》。在这本书的后记中写道——在21世纪来临之际，高教界都在思考：把一个什么样的高等教育带入21世纪？如何培养适应21世纪经济建设、科技进步和社会发展需要的人才？这是一个跨世纪的思考。经过讨论，大家丰富了思想，增加了共识，一致认为：今日教育教学思想的转变程度，将决定着明日中国高等教育改革的有效性，直接关系到能否培养出一批社会主义事业的建设者和接班人。 在“高等教育思想体系”的研究探索过程中，回顾中国高等教育跨世纪的改革发展进程，我越来越感到教育思想的重要作用。教育思想不清晰的教育改革是很难成功的，教育思想不清晰的教育事业是很难健康发展的。高等教育思想是教育改革和发展的灵魂。对高等教育思想理论的再挖掘、再梳理、再升华，使之趋成熟、成体系，不但是高等教育理论研究者的责任和义务，各级高等教育管理者和实践者也予以关注和关心，多方合力，展现中国高教界的智慧。 【文章来源：《中国高等教育》2015年第2期】 新一轮高考改革对大学教育的影响 2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，决定在上海、浙江两省市先行高考综合改革试点，为2017年全国推进考试招生制度改革“提供依据”。与以前的改革不同，此轮改革在对基础教育带来深刻影响的同时，也将对高校专业建设/教学管理带来深刻的影响，高校应未雨绸缪，积极应对。 高考招生录取体制改革对大学的影响 两省市的改革对高校的影响首先体现在高考招生录取体制改革上：合并和取消录取批次，即上海吧本科院校原设的两个批次合并，仅保留本科和专科高职的区别，浙江则把原本科、专科高职的三个批次合并，在全国率先取消录取批次；凸显专业在选拔中的作用，专业的地位首次超过院校：两省市都实行高校以专业为单位提出招生要求，以院校还是专业为单位进行平行投档上，浙江方案明确“实行专业平行投档”，上海方案表述的是“分学校实行平行志愿投档和录取”，但在具体实施办法上正在研究向专业平行投档靠拢。 高考招生录取体制改革，给高校的招生和人才选播、学科和专业建设以及教学管理等方面都带了一定的挑战，具体表现在： 1、生源状况两级分化，冷门和弱势专业面临生存危机。在以院校为单位的选拔模式里，院校的社会影响力掩盖了专业的影响力，院校的综合实力可以弥补其冷门和弱势专业的不足。社会对高校专业的评价、需求等通过院校这个层面而间接到达冷门和弱势专业，也可以凭借学校的地位和社会影响力而吸引学生报考或通过调剂录取完成招生计划。改革后，学校有前台退居后台，专业直接走向前台，接受学生的批判和选择。每个学校将会呈现专业冷热不均的现象，名校也不例外，其冷门专业也可能面临生