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4比较探究《运河与扬子江》《江之歌》及《壶口与龙门》教案
课前预习：
了解作者及课文内容。划出课文中遇到的生字词。
相关课程标准：
在通读课文的基础上，理解课文内容。积累并背诵优美的文段. 认识人与自然抗争的斗争精神；体会作者对苦力们的同情。
教学目标：
知识与能力：
??? 1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。
??? 2、积累并背诵优美的文段.
过程与方法：
诵读课文了解文章的写作手法。
情感态度与价值观：
通过阅读学习，认识人与自然抗争的斗争精神；体会作者对苦力们的同情。
教学过程：
一、导入新课：
二、检查预习。
1、字词：
?蜀 山（ ） ?开 凿（ ）? 羡 妒（ ）? 怨 尤（ ）?
桅 杆（ ） ?匍 匐（ ）? 纤 夫（ ） ? 呻 吟 （ ）
泯 灭（ ） ?磅 礴?（ ） 深 槽（ ） ?咆 哮（ ）
???2、作者介绍
???（1）、陈衡哲：女，现代作家。
???（2）、毛姆：英国小说家，20世纪20年代曾经到过中国，沿长江溯流而上直至重庆。
??（?3）、叶其扬：选自《黄河新歌》
???三、读课文，思考下列问题。
???1、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法？让我们懂得了什么？（用课文的词句回答）
???采用了拟人，对话形式。
???告诉了我们生命的意义在于奋斗和拼搏，自我创造，不要依赖别人。
???2、《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌，实际上写作的对象是谁？他们的生活和歌声是怎样的？他们是怎样工作的？但是作者却透过表面，看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵？（用课文的词句回答）
???纤夫。他们的生活是艰难的、残酷的、是最后的无望的抗议。
???他们的歌是痛苦的呻吟，失望的叹息，听起来令人心碎，简直不像是人的声音。
???作者看到和听到了其中蕴含的拼搏，人类可服无情的自然力的无穷的精神。
???所以作者写这篇文章是要表达自己对他们的同情，还有赞美之情。
???3、《壶口与龙门》这篇文章，主要写了哪些内容?和前面的文章比较起来，这篇文章有什么不一样？
???这篇文章主要介绍了壶口和龙门的地理位置，构造、那里和周边美丽的景致，它的险要和发展。
???和前面的文章比较起来，前面的文章是借助写某一事物的某一个方面，来表达和寄托作者的某种思想感情，所以他们的文体是散文。而这篇文章重在告诉我们有关壶口和龙门的有关知识，让我们对它有所了解，这样的文章，是一篇说明文。
???四、比较探究下列问题：
?1．《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面，有那些不同之处？
???①赞美的重点不同。《筏子》主要赞美征服自然、成为自然的主人的人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。《江之歌》主要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。
②《江之歌》还表现了底层劳动者经受的苦难。
③写法很不同。共同点都有抒情。但《筏子》带着更多一点哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人；《江之歌》主要通过场景和细节说话，其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。
?2．“奋斗来的生命是美丽的”是《运河与扬子江》要诉说的主要道理吗？这句话与《筏子》《江之歌》的哪些内容是相通的？
提示：《运河与扬子江》诉说的主要道理是：不畏艰险、以苦为乐、奋斗到底，创造自己的生命，成为自己命运的主人。“奋斗来的生命是美丽的”是这个道理的升华。《筏子》所说的依靠勇敢、智慧、意志成为征服凶险自然的主人的道理，《江子歌》所表现的克服无情的自然力的顽强精神，都与这句话相通。
3．《壶口与龙门》《运河与扬子江》在表达形式上与本单元的其他文章有很大不同，探讨它们的主要特点。
???《壶》篇系说明语言。①文字表述准确、客观、科学。有大量准确的数字。涉及的事实均具体明确，有据可考。引入传说、神话、故事，目的在增加趣味性，但均有明确交代。②重在说明对象的客观特征。如壶口、龙门为黄河“最为险要”处的地理特征，船工越渡龙门天险的操作技术。
???《运》篇采用了独特的对话形式，好处是便于鲜明地比较和褒贬，也增加了趣味性。
4．《长江》《江之歌》《运河与扬子江》中所写的长江的自然特征为什么很不相同？
???所要表达的思想感情不同。《长江》要歌颂朝气蓬勃的新时代，宽阔的江面、粼粼的水波、玫瑰红的曙天与之交相辉映。《江之歌》的急流险滩、水流的无情威力、两百人匍匐于地逆流拉纤的盛大场面，才衬得起这汹涌澎湃的号子、悲壮动人的顽强精神。《运河与扬子江》，“微细流动”的扬子江，正是它有过“奋斗”的见证，正是表明这筋断骨折、不屈不挠的奋斗精神。
五、?达标测试：
1.
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