2015年音乐科第四册教学设计.docVIP

课题 第一课 《我爱中华》 第1、2、3课时 执教 毕婧 教学目标 1、学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 2、通过学唱歌曲《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。并即兴创编歌词。 3、通过学唱歌曲《大家来歌唱》，学生能创编多种演唱方式进行演唱。 4、学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。 教学重点难点 1、学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 2、学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。 教学准备 钢琴，音响 教学环节及内容 教师活动 学生活动 教学手段及方式 1导入 播放音乐 学生听音乐进入课室 做好课前准备。 2、新课学习 一、歌曲《我的妈妈叫中华》 听中想。 播放第１册第３课《爱我的家》中的《温暖的家》这首歌曲。 2、听中看。播放多媒体课件《我的妈妈叫中华》。请学生边听边看，看完后讲出看到了什么？ 3、听中读。教师播放录音伴奏带《我的妈妈叫中华》。 4、听中唱。教师声情并茂地范唱《我的妈妈叫中华》。教师的范唱要求如下：第一句“我的妈妈叫中华”是歌曲的主题乐句。音乐轻柔的叙颂，让人倍感温乱暖、亲切。宜用柔和的音色与mp的力度来演唱；第二句“长江黄河是我的家”带有自豪的情感，音量递增为mf力度，音色可增加一些明亮度；第三句“他*的乳汁培育我，盼我天天快长大”充满深情感激之意用mp力度，音色饱满、圆润；第四句中第一次“妈妈，妈妈我爱你呀，我的妈妈叫中华”充满激情的赞美，用f力度，音色高亢、激扬、明亮，第二次用f力度音色较前深沉点或用p力度与前面一句形成对比呼应。结束句再次用f力度在自豪声中结束。注意：教师自身对歌曲的理解一定要准确到位，这样的范唱才能起到以身示教的作用。 5、巩固知识。从头反复记号“：||” 6、听中评。 7、听赏相关歌曲。教师播放《爱我中华》、《祖国慈祥的母亲》让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。 8、看看想想。教师播放多媒体课件《猜花》， 9、听听画画。教师播放《猜花》的录音带。 10、听听答答。教师播放《猜花》的伴奏音乐做背景音乐并提出问题。 11、听听读读。▲教师播放多媒体课件《猜花》。 12、听听唱唱。 13、唱唱比比。可以采用多种演唱形式。如：第一段教师演唱“问”的这部分音乐，学生唱“答”的这部分音乐，第二段学生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问”的这部分音乐用p的力度，“答”的这部分音乐用ｆ的力度。第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。注意领唱的力度对比是ｐ与ｆ。 14、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，任选下列节奏型为他们伴奏。 15、唱唱跳跳。教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件。 请学生想想回答这是学过的什么歌？这是我们生活中的小家庭，我们这个中华大家庭叫什么名字？ 听，说说感受。 有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。 请学生轻声跟唱歌曲。 请学生说一说反复记号的运用。 学生分小组进行演唱，并互评：唱得好不好？好在什么地方？不好在什么地方？ 请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？（很多花）。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？（木棉花、牵牛花、梅花……）。 请学生画出印象中的各种花朵。并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。 什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花），什么花儿早上开？朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花），什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。（梅花） 先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏；▲当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏；▲教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。 师生共同合作 学唱歌曲。学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，教师演唱除此以外的歌词。▲唱熟后再增加难度进行学唱。 学生思考用什么形式演唱歌曲。 请学生模仿舞步。熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分音乐，边走舞步；人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分音乐边走舞步。 8、唱唱编编。教师引导学生创编新词演唱。如：什么花儿晚上开？晚上开。有的绽放象菊花、象菊花。烟花朵朵空中开……。 回忆上学期的内容，然后引出课题。 让学生初步感受歌曲。 有节奏读出歌词。 学生通过教师声情并茂地范唱真正体验和感受到音乐的美，并进行模仿体验。 引导学生自己说一说，巩固知识。 课堂引申。 让学生感受歌曲。 创设情景，引导学生。 了解歌词内容。 能够有节奏地读出歌词。 为更好的体会这首歌曲的演唱风格。 3总结 木棉花热情像火焰，象征着英雄花。、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。 反