2015年苏教版小学数学第四册.docVIP

苏教版小学数学第四册 教 案 执教：张　铭 2005.4 教学计划 一、全册教学目标： 1．知识与技能方面。 数与代数： 在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。 联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计算单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。 在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。 经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。 空间与图形： 通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。 结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。 在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。 统计与概率： 经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。 知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。 2．数学思考方面。 通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。 在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。 在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。 3．解决问题方面。 在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。 进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的积极性。 4．情感与态度方面。 从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的愿望和学好数学的信心。 在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学习过程中的问题，分析原因并及时作出调整。 二、课时安排 1、余数的除法------5课时 2、认数------------------8课时 3、分米和毫米---------2课时 4、加法------------------7课时 5、确定位置-------------3课时 6、减法-------------------12课时 7、认识角-----------------2课时 8、乘法--------------------11课时 9、统计--------------------3课时 10、期末复习--------------4课时 一、有余数的除法 　有余数除法的认识 教学内容：教科书第1－2页的内容。 教学目标： 经历有余数除法的认识过程，理解余数和有余数除法的意义。 在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。 感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。 教学过程： 一、　谈话导入 前面我们已经学习了除法，今天这节课我们要学习一种新的除法。 二、探索新知 1、教学例题：把10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？ （1）老师边讲解，边示范填写表格。 （2）学生独立摆学具，填写表格。 （3）小组交流分铅笔的情况。 （4）全班交流，对分铅笔的情况进行分类（没有剩余的和有剩余的）。 （5）学习写有余数的除法算式。 2、教学“试一试” （1）让学生把分铅笔有剩余的其他情况用除法算式表示出来。 （2）讨论：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示，余数表示什么意思？ 3、比较有余数除法和没有余数的除法的算式。 三