2015年语文s版第三册教案.docVIP

　1同学们，你们的家乡在哪里？那是一个怎么样的地方？你喜欢你的家乡吗？ 　　2你们的家乡一定会有很多优美的风景，出名的特产、古迹，有名的人物，请把你搜集到的资料拿出来和大家分享吧。 　　二、展示交流 　　1让学生出示自己课前搜集到的资料、图片，四人小组交流。 　　（1）提出说话要求和听话要求： 　　说话要求：①态度自然大方，声音响亮。 　　②语言通顺明白，表达清楚。 　　③把家乡的资料介绍清楚。 　　听话要求：认真倾听，不走神，不交头接耳，有不懂的问题可提问。 　　（2）四人小组交流，互相介绍自己的家乡，老师在学生介绍的过程中，随机指导学生从各个方面把家乡介绍具体：如位置、名胜、特产等。 　　2各小组推选一名学生上台发言。全班同学评价，评选最佳选手。 　　3把自己说的话写下来。 　　三、拓展交际 　　播放课件，老师向学生介绍自己的家乡。 　　四、总结展示 　　小组合作，把自己搜集的资料、写的话张贴展示。 (2)让学生读一读、比一比，说一说发 5.程门立雪 教学要求： 知识技能： 1、认识生字8个，正确书写6个。 2、积累8个词语和2个句子。 3、正确朗读课文。 过程方法： 用读读、找找、说说的办法找出句子或词语，体会看出杨时是个爱学习的人。 情感态度： 通过教学，使学生知道尊师是中华民族传统美德，激发尊敬老师的思想感情。 教学重点 1、认识生字8个，正确书写6个。 2、积累8个词语和2个句子。 教学难点 正确朗读课文。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题，进行质疑。 1、我们中国历史上有许许多多的节日，你们知道我国的教师节是哪一天吗？ 2、是啊！国家规定了教师节，说明大家对教师越来越尊敬、越来越重视，每到这一天，同学们可以看到商店里出售各种各样的“教师卡”，各种各样的鲜花，这是漂亮极了！今天我们要学习的一篇课文就是发生在老师和学生之间的一件感人的事 3、出示课题，齐读课题。（学习“程”：后鼻音，门：前鼻音） 3、课题质疑：“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？ 二、整体感知，学习生字。 1、教师根据学生的回答进行板书。 （程颐老师 杨时）（学习“杨”） 2、要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。 3、教师归纳： 宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。 （1）生自由朗读。 （2）同桌合作，学习生字。 （3）交流。 音：尊、咱（平舌音）、 疼、敬（后鼻音）、 漫（前鼻音） 形：尊 媒体出示，书空。“待”和“特”区分 义：著名（换词理解） 漫天飞舞（换词理解） 慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详） （4）指名读，男女生读。 三、再读课文，感悟内容。 1、杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句子中可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论） 2、交流，随机讨论并媒体出示。 （1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”， 体会杨时爱学习的品质。 （2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。 （3）师引读2、3、5节。 4、小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习， 不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。 那么程老师又是怎样的人？ 5、自由读读课文第4——6小节 6、说说程老师对学生们怎么样？ （1）根据反馈指导朗读4——6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。 （2）媒体出示：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？ （3）小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。 7、指导朗读。 四、小结复习。 1、男女生对读课文。 2、拓展：媒体出示：杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？ 3、游戏复习，读准词语 第二课时 一、学习课文。 １、齐读第一自然段。 教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。 ２、练习 （１）杨时（） 要求学生说一句话。 （２）杨时是宋朝（）大学问家。 要求用上既……又…… ３、齐读第二至五小节。 ４、指名学生分别读２－５小节。 ５、理解“程门立雪”的意思。 （１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） （２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？ （３）成语中还缺什么？（谁和谁） ６、说话练习。 （１）程门（谁）和（谁）立雪。 （２）要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。 （３）学生自由说。 “程门立雪”指的是（）。 （４）指名说“程门立雪”指的是什么？ （５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部