2015年语文三(上)教材解读.docVIP

对沪教版三年级教材的解读 上海二期课改二年级第二学期的语文教材仍然贯彻了“为学生的终身学习打好基础”的编写原则；坚持了“在自主、开放、阅读中识字”的编写理念；加重“识写分流”向“识写合流”的过渡体现中后者的力度，便于更好地和三年级接轨；倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新教学方式。现简单地从以下三个方面说说自己对全册教材的分析和理解： 一、结构特点。 1、在整体上，以单元组合的形式，体现主题式模块教学方式。 本教材共八个单元，分别以“童年趣事——展开想象”“爱国感恩——传统美德”“关爱他人——做人基本”“真诚美——做人准则”“树立信心——勇敢精神”“益智故事——善于思考”“自然奇观——热爱生活”“传统佳节——民族习俗”为单元主题教学模块。每个的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。蕴涵教育价值。多音字注音用方括号标出。了围绕一个题把各项教材内容组合成一个整体每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。这内容的安排，联系本组的题，同时提供部分拓展性材料，并布置学生自己进一步学习的内容。这么多编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。安排了词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用如，有侧重于词语的积累和拓展如，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的对话关系。根据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。要创造性地使用教材。比如，《》要根据学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材使教学充满活力。 下面分别识字写字、阅读教学。 （2）识写同步，鼓励多写。 识字写字任务主要安排在“课文”的后面，每课识字6～10个，写字从识字中挑选５～６个，“语文快乐宫”里也安排了2～4个字书写，识字写字分别以生字条、田字格的形式呈现。本册教材要求认识的464个字，绝大多数是常用字，要求能读准字音，认清字形，结合词句等语言环境了解意思，要字形，正确书写，并练习运用于书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 （4）规范书写，形成习惯。 本册教材要求书写的字不多，但一定要重视写字的质量。不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正，写美观，我们要加强重点字的范写和指导，要注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。如，“曦”的右下部分要在黑板上放大笔画，注意第12笔是“长横”，中间不能断开成两笔。另外，还要特别规范在“方格内”“横线上”“括号内”的书写要求。 识字、写字教学要抓重点，点拨难点，这样可以节省教学时间，提高教学效率。要注意培养学生自主学习的意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难识、难写的字，通过合作学习、交流讨论，使学生借鉴别人的方法，逐渐形成独立识字和写字的能力与习惯。另外，还要时刻注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2、重视朗读，提高理解。 （1）精讲多读，演演画画。 我们备课的时候，一定要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣，要尽量减少提问的数量。还要鼓励学生经常互相质疑，合作 释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解