2015年赵旋大方实验高中历史学科法制渗透教育计划1.docVIP

大方实验高中历史学科法制渗透教育计划 赵旋（历史） 高中历史学科课堂教学渗透法制教育，可提高学生法律素质，增强法律意识，提高学生道德水平，完善学生知识结构，提高学生的处事能力和综合素质，全面推进素质教育。　　加强青少年的法制教育，提高他们的法律知识水平和法律意识！是国家法制建设，乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。自改革开放以来，青少年违法犯罪呈上升趋势！这个理由已经引起党和国家的高度重视，青少年正处在学知识、长身体的时期，也是确立世界观#法制观的时期！要使他们接受正确的东西，养成遵纪守法的良好习惯！关键在于教育。因此，必须加强青少年的法制教育，以保证青少年沿着祖国未来需要的道路健康成长。邓小平同志曾经提出：“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育。”对中学生进行法制教育，以增强学生的法律意识，已成为每一位教育工作者不可推卸的义务。　　一、加强历史学科课堂教学渗透法制教育重要性　　历史学科课堂教学渗透法制教育可提高学生的法律素质，增强学生法律意识和守法意识，对预防和减少青少年违法犯罪具有重要作用和作用，同时对学校推进依法治校，推动学校校园管理具有十分重要的作用。1、历史学科课堂教学渗透法制教育可拓宽学生知识视野，完善学生知识结构，提高学生文化素质，推动学生对政治、历史、地理等相关学科知识的学习和理解。2、历史课堂教学渗透法制教育，可提高学生的道德素质，推动学校德育工作的发展。3、历史课堂教学渗透法制教育可提高教师法律素质，教师具备一定的法律素质，有助于推动教师依法执教，有助提高教师职业道德水平和教师文化素质，完善教师知识结构，从而推动学校教育教学工作的发展。4历史课堂教学渗透法制教育，增强学生的法制观念，提高学生处事能力、存活能力，增强学生的自律性，推动学生心理的成熟，推动校园管理，推动学生全面发展。5、历史课堂教学渗透法制教育，有利于学生合法、合理处理其与学校、老师、同学、家长等关系，推动学校教育与家庭教育的发展。 　教学过程中积极创设情境，使学生在身临其境、在心感其情的状态中，达到主动地学习历史知识，提高法律知识的能力。在讲到第二次鸦片战争中英法联军闯入圆明园时，我运用了电教手段，将电影《火烧圆明园》中的一个片段放给学生看。当看到英法联军肆无忌惮的抢掠时，学生们激愤不已。在讲到“五?四”爱国运动一节时，我将有关这一节的《北京学生界宣言》、《淞沪护军使卢永祥电》等原始文字材料，学生演讲示威、商人罢市、工人罢工的图片，当时学生传唱的爱国歌曲录音等，编制成一个幻灯片课件来进行教学，这样充分、全面地展现了“五?四”爱国运动的全过程，既使学生对运动有了全面的了解，也让学生深深地为“五?四”爱国主义精神所激励，不由自主地萌生出一种为祖国效力的强烈的爱国主义情感。形势教育对《中华人民共和国兵役法》进行讲解，使学生认识当今世界，强权政治，霸权主义严重威胁着我们国家安全，我们必须建设现代化的强大国防。鼓励学生今后报考军事院校，积极报名参军，应征入伍，为建设现代国防作贡献。　　二、高中历史教学培养学生法制观的途径　　（一）充分挖掘中学历史教科书，展开有针对性的教学　　“历史教材，就是进行历史教与学的材料”。在高中历史教学中，教材是开展历史教学活动的主要依据；是学生学习的主要材料；它不仅是历史课程资源核心部分，而且是实现新课程标准的重要载体。中学历史教师的教学应围绕着教材为中心，进行钻研，挖掘教材中的法制教育素材，进行专题整合，达到整体的效果。历史教育是教育工作者把历史知识传授给被教育者的过程，历史教育质量的优劣关系到历史学科本身的发展前途。中学历史老师承担着通过历史课向学生传授历史知识、进行历史教育的重要任务。“教师本身是决定教学的教育效果的最重要的有决定作用的因素”。中学历史老师通过熟悉教材，梳理教材，在教材中找寻法制教育专题和法制知识；进行整合，设计教学课例。这必定要使得历史老师在课外，不但要加强历史知识的学习提高自身的知识储备，而且要有研究的精神，对于教材进行钻研、探讨，在教学实践中不断丰富自己的知识体系和研究能力；使得教师成为指导学生学习的风向标和领路人；一个合格的历史教师不但要能讲授历史知识，而且要帮助学生培养学习能力和解决理由的能力。通过挖掘教材，整合教材，形成法制教学专题，营造整体宣传的效果，从而达到在中学教学中完成培养学生法制观念的目标。　　（二）研究学生学习心理，鼓励学生自主学习　　柯尔伯格在他道德推理阶段理论中认为：“道德发展阶段分为法制观念阶段和价值观念阶段”。中学生在法制观念阶段时，教师把握学生心理，就能引导学生形成正确的法制观，因而通过研究学生学习心理，启发其自主学习的兴趣，对于中学历史教学来说，相当重要。“教学过程既不是单纯的教授过程，也不是单纯的学习过程，它是教师的教授