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记建筑工程施工专业一体化教学四个关 键环节的改革与实践 王庆刚 黄玉果 聊城高级工程职业学校 山东 252000 【摘要】面对社会的快速发展，职业教育必须面向社会，结合市场，不断调整课 程体系的设置，改革完善教学方法和教学过程。只有这样，才能培养出更多更好 具有较强专业能力的符合社会需求的专门人才。本文具体分析研究了建筑工程施 工专业一体化教学四个关键环节的改革与实践。 【关键词】建筑工程施工 专业一体化教学 关键环节 改革 实践 中图分类号： TU198 文献标识码： A 目前，很多学校正在创建国家级示范性专业，示范校建设的核心工作是深化 学校内涵建设，一是搞好专业建设，深化教学改革；二是完善学校的管理制度。 就专业建设来讲，主要任务是改革专业的人才培养方案，具体来讲就是确定职业 面向和人才培养规格；按岗位任务要求构建一体化课程体系，以典型任务为载体 重组教学内容；服务经济发展、反映先进技术和经验制定课程标准；以培养学生 核心职业能力为目标，不断推进教学模式改革；打破以往以期末成绩为主的评价 方式，重新构建以培养学生具有良好职业能力为主要目标的全方位的评价模式。 现就建筑工程施工专业改革实践的四个关键环节工作见解如下。 一、重构“工学结合”的课程体系 推进一体化教学的核心首先要解决的问题是建立较为完善的人才培养方案。 早在2003年国家教育部8号文件中明确提出中等职业学校要继续深化培养模式 改革，逐步建立“工学结合”的人才培养模式，2011年国家启动首轮国家中等职 业学校改革发展示范校建设工程，明确要求中等职业学校要对接产业、服务地方 经济，明确职业面向，按照“工学结合”人才培养模式的要求，进一步解构重构 1 课程体系，对接岗位标准，以工作过程为导向序化课程，以岗位典型工作任务为 载体重构教学内容，课程内容要反映最新施工技术和管理的发展需要。改革实践 中，建筑工程施工专业改革团队，重点做好了以下工作。 首先，根据国家教育部关于教学标准制定和山东省教学指导方案制定的有关 要求，精心策划了人才培养模式改革调研和课程开发调研。先后组织了40多位 专业教师，深入到20余家代表性企业及项目现场，进行了广泛调研。调研过程 收集了产业背景、企业需求、岗位工作任务、毕业生成长状况等各类调研资料 500余份，明确了建筑施工专业的职业面向是建筑、房地产、工程监理、工程造 价咨询等各类企业的施工员、质量员、安全员、资料员、监理员、预算员、造价 员等技术与管理岗位。经职业能力分析，建筑工程施工专业的核心职业能力为会 运用我国工程建设相关法律法规； 能识读建筑施工图；会选用建筑材料和构配 件；能进行建筑材料取样、检测、保管等；能进行建筑工程施工测量；能正确选 择常用建筑施工机具、设备；能确定主要工种施工方法；能进行施工进度、质量 控制和安全管理，具备施工现场组织管理的能力；能进行工程竣工验收；会收 集、整理建筑工程施工资料并进行归档；具有正确的世界观、人生观、价值观， 严谨务实，爱岗敬业，团结协作和抗挫折能力，具有终生学习理念，不断学习新 知识、新技能。 其次，进行典型工作任务分析，归纳工作领域，转化为学习领域课程。经过 调研分析归纳了建筑工程施工专业的典型工作任务，经分析形成了识图和绘审、 混凝土结构与平法识图、建筑构造认知、建筑材料、施工组织设计、工程计量与 计价、基础工程施工、主体结构工程施工、装饰工程施工、工程竣工验收等15 个工作领域，经教学化处理形成了本专业的15门学习领域课程。 那么如何来序化这些课程的顺序？遵循行动导向的基本模式，专业改革团队 确定了建筑工程施工专业课程体系的基本框架。资讯（AutoCAD建筑制图、建筑 工程识图、混凝土结构与平法识图、建筑法规、建筑材料、建筑构造、建筑力 学），计划与决策（施工组织设计编制、建筑工程计量与计价、建筑工程施工测 2 量），实施（基础工程施工、主体结构工程施工、建筑装饰工程施工、建筑工程 施工项目管理、建筑工程安全生产技术与管理、钢筋翻样与加工），检查与评价 （工程竣工验收与交付）。