让课堂学习有效.docVIP

出题：根据本年级内容，出一份期中试题。试题内容覆盖本阶段所学内容涉及的知识点；紧扣重点难点，做到形式多样，难易适度。 交流：参与交流的教师要将试题以电子版形式呈现，并讲述各自所出试题，内容包括知识点覆盖面、重点、难点，并逐题讲解出题原因或目的。 怎样让学生的课堂学习有实效性??? ?????为期天的评教评学结束了,回想听课的感觉,以及自己的教学,我一直在反思一个问题:如何备课才能让学生的学习更有效?教师的备课怎样立足才能让教师的教学与学生的学习都能轻松简单?不管教师的教学水平如何,教学形式如何,而真正评价教学的最终标准始终应该是学生的学习效果,是学生对于这节课的真实感受。反思自己的教学，我觉得自己在以后的教学中，应该在以下几个方面努力： 　　首先，制定切实可行的教学目标； 　　（一）创设有效的学习情境； 　　（二）多种教学方式融合，精心组织学习活动； 　　（三）有效捕捉、利用、组织教学资源； 　　（四）多层反馈，有效调控，适当评价。 　　第二，教的有效 　　实效性课堂呼唤实效型教师，我心目中的实效型数学教师应该做到： 　　１、深刻领悟教材：为基础知识定好位打好桩；在学生头脑中形成知识网络；给予学生数学思想、方法；渗透学科历史文化，提升数学素养。 　　２、全面了解学生，尊重学生差异，因材施教。 　　能有效地组织教学素材，优化学习资源，为学生提供有价值的充满活力的数学教育； 充满热情，有激情，会期待，懂得爱；真诚、友善、宽容、公平，懂得尊重学生和怎样获得学生的尊重；给学生以理解和信任； 　　３、具有教育智慧和教学机智，能够及时、巧妙地处理学生的突发问题。 　　第三、学的有效 　　学生是否扎实有效掌握基础知识？学习技能是否提升？ 　　１、学生是否在学习中经历了“数学化”过程？（即经历了数学发现、抽象、概括、推理、建模、应用的过程）并在这个过程中获得了数学思想、方法与策略？学生是否体验到了学习乐趣？是否有了探索知识的欲望？是否体验了自信与成功？ 　　２、学生是否获得了全方面的发展？ 　　３、课堂效率有多少 　　教师能否在单位时间里高效完成教学任务？是否有“成本意识”？ 必须要处理好“投入”与“产出”、“长效”与“短时”、“可持续发展”与“暂时利益”的关系。 　　４、不能以牺牲学生的身心健康为代价，而获取暂时利益。 　　总之，教师的一切力足点全在学生，是实实在在的为学生的学习服务，而不是叫在口上的理论，是扎扎实实地在做了每一件事后，考虑学生的学习状态和学习效果，相信每个教师只要做到这一点，那么我们的教学和学生的学习就全是快乐的！ ? ???????????????????? ————《认识钟表》教学体会 ? 开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。 首先我抓住学生年龄特征，用“谜语”引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。 教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。特别是“聪明的小更夫”游戏，让孩子们在有趣的游戏活动中，一边玩，一边动手拔时刻，还了解了时钟的发展历史，起到了一举多得的作用。 充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。 强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主