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顶岗实习教育案例（简略） 温伟新 案例一 顶岗实习的第一天晚上7：30，我到员工村宿舍楼下巡视，当我走到一家只开着一扇小门的网吧门口，发现我班学生（招子杰等）六人在里面上网，我马上把他们叫了出来并对他们进行批评教育，警告他们不能再有下一次，否则，学校一定会对他们进行处分的，并让他们写了保证书，并向全体学生通报此事。果然，没过几天，顺德大良警方出动警力扫荡了宿舍楼下的黑网吧，并把里面的所有人抓上警车带回派出所处理，非常庆幸，没有发现我们的学生被抓，好在第一天及时发现问题并及时做了处理，否则，后果不堪设想，“阿弥陀佛”！ 案例二 顶岗实习的的第一天晚上巡视宿舍的时候发现619宿舍的刘兴辉等人在宿舍里喝啤酒，我马上对他们进行了批评教育，后来的一段时间没有再发生类似事件。聪明的，有什么好办法？ 案例三 顶岗实习的的第一天下午3：00我带着我班45人来到瑞德电子有限公司培训室人事部李经理马上为我们办理入厂手续，虽然已经再三强调应带齐身份证、照片等，但仍有多人忘带，特别是许志亮，刚到公司就给李经理留下极为不良印象，以后的一周，许志亮因表现极差，（上班期间听音乐玩手机，爱说话，吃零食等）人事部的李经理就说让他回家算了，我的天呐！才来几天？就被炒鱿鱼了！对这些顽固分子，你有什么高招吗？ 案例四 今天是中秋国庆放假回公司后的第一天上班，本来一切正常平安无事，也是第一天要加班到晚上9：00，但到晚上8：00的时候意想不到的事情还是发生了，班长（彭家杰）因为加班的事情竟然顶撞车间管理人员（拉长），并鼓动全体实习生离开车间，因我当时在办公室和吴总商讨问题，不在现场，听到此事后，我马上赶到现场先稳定没有离开车间的学生，再了解情况，基本掌握了事情发生的前因后果，马上电话报告冯校和罗主任后，马上回员工村找班长（彭家杰）谈话，第二天冯校和罗主任一大早来公司处理（彭家杰）事件，并召开全体实习生会议传达学校处理意见。 案例五 2009年10月7日的晚上吴总和张工程师进行对实习生进行培训，当谈到加班问题时，08电工班的赖晓巍就从座位走到讲台向同学们鼓动说“同学们！我们是来实习的，我们不是来加班的！要是要加班的话，我们就不干了！”当时台下面有少部分人在附和起哄，当时的情形学生的表现有点把吴总和张工程师给吓坏了。我当时先采取冷处理的办法，没有和他顶撞，我想“看我怎么收拾你！” 案例六 2009年10月8日一车间的谢主管说“温老师，假如你不在，我们根本无法管理这班学生，工作期间，上班期间听音乐玩手机，爱说话，吃零食的现象都有！”这种情形只能采取逐个击破的办法了，你有什么更好的办法吗？ 案例七 2009年10月10日的晚上1：30，吵闹声把我从睡梦中吵醒了，我起来一看，616宿舍还没有关灯休息，温雨权和郑甲乙等人还在哪里高谈阔论，严重影响其他人休息，我气愤极了，当场就把他们臭骂了一顿！这样一来，过了一段清净的日子，这种情形你会怎么做？ 案例八 2009年10月19日三（12）班梁悦坚、蔡先强说不想干了。这也只能做耐心的思想工作了，有何高招？（这两人最后还是没完成实习任务） 案例八 中职校教育面临困惑的成因分析与教育策略 [来源：本站 | 作者：杨柳娟 | 日期：2009年1月21日 | 浏览1597 次] 字体:[大 中 小] 关健词：中职 教育 对策 一、面临困惑 笔者从上海商学院职教名师名校长培训基地的网络上看到《关于上海市中职校教学状况的调查报告》，该报告对全市16个区县，62个中职校进行了抽样调查，收到发放的学生问卷1694份，教师问卷800份，校长问卷53份，调查结果有八成教师认可社会上有一种观点认为现在中职校“差生多”。调查样本之大，涉及专业面之广，涵盖了整个上海半数以上的中职校，真实地反映了上海中职教育现状。 作为一名中职校教师也经常听到教师讲现在的学生“真难教”。 二、成因分析 1、随着高中阶段教育普及化程度的提高，必然使更多社会弱势群体的子女和“学业失败”者进入职业学校。 2、社会上扭曲的教育价值观和人才观，使人的多样性被否定，社会需要多样性被忽视，技能型人才社会地位不高，收入相对偏低，因此，职业教育被社会看成“次等教育”。 3、精英教育观念及其制度的惯性作用，使初三“分流”由原本应该是积极的、自主的、愉快的选择，却变成了选拔与淘汰，使原本职业教育变成了保证精英教育选拔的辅助系统，使原本以职业教育评价体系评价学生变成以高中教育模式评价学生。 4、现行的教育评价不适应中职教育现状。一张试卷仍然是评价中职学生的主要依据，“学生差”从某种角度上讲是教学没有很好地适应学生，成功地开发好学生的潜能，缺乏适应学生的多元评价机制，为学生个性化发展创造机会。 5、独生子女现象。几乎是清一色的独生子女，表现在以自我为中心、缺乏生活的自理能力，缺乏吃苦耐劳精神、缺乏刻