试论教师的现代意识【荐】.docVIP

试论教师的现代意识 黄山一中 汪国富 当人类的脚步踏入21世纪的门槛之后，教育首先要紧紧跟上时代的步伐。教育现代化的前提是人的现代化，它并非单纯地强调现代教育技术，也不是修正局部的落后，而是从根本上达到转型。这是一个系统化的工程，但教育工作者尤其是教师观念和角色的转化是最关键、最核心的部分，让·托马斯认为“革新的成败最终取决于全体教师的态度”。随着课程改革的不断深入，作为一名现代教师不仅要具有较渊博的知识、扎实的教学基本功，更需要具备现代意识，并自觉地将各种进步的现代意识渗透到自己的教育教学活动之中。 所谓现代意识是指人们的头脑对现代社会现象的反映，它是现代科学技术与社会发展的产物,是现代人对现代社会生活进行理性反思的结果。现代意识具体包括：理想责任、开放创新、自主宽容、科学民主、道德法律、平等公平、竞争协作、可持续发展等意识。正在全国逐步实施的新课程改革不仅是一次教学内容的调整、教学评价体系改革，更是一场教学方式的转变和教育教学观念的革命。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是人类文明的传播者。教师的观念不仅在短期内决定着教育教学的风气和效果，更对全社会的文明程度和思想观念的进步有着长远的影响。新课程改革作为一项“跨世纪素质教育工程”，它要求广大教师以新课程理念甚至全新的教育教学观念来指导自己的教育教学活动，而一切新观念和新意识的核心则是与时俱进。所以我认为，在新课程背景下的每一位教师不仅要具备充分的新课程理念以及新的教育教学观念，还应该具备更广阔的现代意识，用全新的现代意识武装自己的头脑、指导自己的行动，使自己的教育教学散发着崭新的时代气息。 首先，教师应该胸怀理想，充满激情；必须拥有正义感，敢于坚持真理；要关注人类命运，具有社会责任感。黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。” 教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以健康的心态和积极的人生态度对待生活。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求。作为一个教师，他（她）应该拥有理想。这个理想不一定是经天纬地、匡世救民，但最起码应该认识到每一个教师个体虽然平凡，但教育却是一项伟大而崇高的事业。只有设定这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。 教师应该关注社会、关注人类命运，必须注重培养学生的社会责任感和历史使命感。教师经常与学生们讨论环境、人口、公平、正义等社会问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果一个教师整天只关心职称、名次和分数等个人利益，孩子们怎么能拥有开阔的眼界、博大的胸怀以及高远深邃的见识？因此，要使学生们将来更好地生活，要使今后的社会更加理想，更加完美，首先要净化我们的校园，并使我们的学生具有进取精神、人文意识。北京四中语文特级教师李家声在一次全国性作文大赛当评委时，正赶上美国9·11事件发生不久，许多学生的作文，都涉及到这个话题。令人惊讶的是，在他所批阅的作文里，个别学生写到9·11时甚至掩饰不住兴奋之情。“恐怖分子是重创了美国，打击了霸权主义了吗？”他大声地质问学生，“他们杀害的是几千条无辜平民的生命呵！这是反人类罪。”还有一回，他带着四中高一人文实验班去杭州参观岳飞庙，看到跪在地上的秦桧像，有的学生模仿其他游人的样子拿鞭子抽打秦桧。晚上回到驻地开会时，李家声问学生：难道我们非要鞭打他吗？我们要记住的是历史，而不是仇恨。“世界上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”这是李家声经常挂在嘴边的话。 亚里士多德有句被世人传诵的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”。两千多年前，古代希腊、罗马的先哲们伟大而深邃的思想为近现代社会的人文主义、理性主义奠定了深厚的理论基础，才有了今天人类的理性以及民主、法制的秩序。教师作为人类文明的播种者一定要敢于坚持真理，要具有坚韧、刚强的意志品质，要做一个高尚的、有血性的人，不向世俗、困难甚至强权屈服；要具有独立思考的能力和见解，不要迷信权威。如果大部分教师都热衷于追名逐利、曲意逢迎，不敢坚持正确的观点和做法，那么，教育的未来是不堪设想的。被誉为“俄罗斯良心”的作家索尔仁尼琴说过：“一句真话要重于整个世界”。 其次，教师应该具有人文精神和民主法制意识，在教育教学活动中要有平等的观念，不能居高临下、盛气凌人。人文、平等、民主和法制等是人类进步的产物，也是当今世界文明的潮流，同时它也与新课程教育教学理念完全吻合。作为一名新时代的教师，一定要转变观念，身体力行。 全国人大常务委员、中国教育学会副会长同时也是新教育改革发起人的朱永新教授认为，教