第二节 氧气的性质和用途.doc

第二节 氧气的性质和用途 （2课时） 一. 教学目标： 知识1、2、理解化合反应的概念 ，了解氧化反应的概念。 ：通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。?3、情感1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。 2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 、重点和难点： 重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。 难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述→ 二氧化碳 C ＋ O2 → CO2 [实验]：演示[实验1—3] 硫在氧气中燃烧 [学生活动]：认真观察实验现象。 [总结板书]：2.硫在氧气中燃烧 现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。 结论：硫 ＋ 氧气 → 二氧化硫 S ＋ O2 → SO2 [实验]：演示实验：磷在氧气中燃烧 [学生活动]：认真观察实验现象。 [总结板书]：3.磷在氧气中燃烧 现象：发出耀眼白光，放出热量，生成浓厚白烟。 结论：磷 ＋ 氧气 → 五氧化二磷 P ＋ O2 → P2O5 [实验]：演示[实验1—4] 铁在氧气中燃烧 [提问]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，为什么？带着问题观察实验。 [学生活动]：认真观察实验现象。 [总结板书]：4.铁在氧气中燃烧 现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体。 结论：铁 ＋ 氧气 → 四氧化三铁 Fe ＋ O2 → Fe3O4 [小结]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，是为了防止生成的灼热的四氧化三铁跌落炸裂瓶底。 [实验]：演示[实验1—5] 石蜡在氧气中燃烧 [学生活动]：认真观察实验现象。 [总结板书]：5.蜡烛在氧气中燃烧 现象：火焰十分明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。 结论：石蜡 ＋ 氧气 → 二氧化碳 ＋ 水 [教师活动]：演示和观察按以下四步进行： (1)引导学生观察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应； (2)点燃后，引导学生观察他们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现象； (3)观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)； (4)对生成物的色、味、态的描述或检验。 以上实验按“演示(观察)——描述——记录——写出文字表达式”的顺序进行。学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。 [讨论]：前四个文字表达式有什么共同特征？（通过对比，总结出化合反应的概念） [板书]：*化合反应：(1)定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 (2)特点：“多变一” A+B→AB [讨论]：以上五个文字表达式的共同特点。（总结出氧化反应的概念） [小结]：通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性，因此它常作为氧化剂。 [讨论]：化合反应与氧化反应有什么区别？什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？ [小结]：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应．要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。有氧气参加反应．且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。 (四)总结、扩展 氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决定用途，用途体现性质”的规律。 四.布置作业 1.列表对比记忆五个演示实验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、在氧气中)、生成物、文字表达式、反应类型(化合反应、氧化反应)。 2.思考：如何检验一瓶无色气体是氧气？