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精诚合作，把握方向，强化课堂，和谐高效 ——大秦家初中2012年历史会考经验交流 近几年来，我们大秦家初中历史组在教研室和中心初中的正确指导下，在学校领导及各位班主任的鼎力支持下，经过历史组全体成员的共同努力，连续取得初中历史学业考试优异成绩，在2012年烟台市初中历史会考中，优秀率41.26%，及格率91.61%。下面就我校历史教学中的一些作法向领导和同仁做一下汇报。 一、学校重视，领导帮助，保障有力。 教学质量是学校是生命线；毕业会考是展现学校形象的窗口。因此，学校领导极为重视毕业年级与会考年级的教学工作，把毕业与会考年级的工作作为学校工作的重中之重去抓。学校和级部多次召开会考科目教师会，把创一流成绩作为奋斗目标。级部领导注意强化级部管理，营造会考气氛，他们通过召开学生家长会让家长明确会考的意义，取得家长的支持和配合，形成教育合力。教学之余，他们经常深入班级，观察学生的学习状态，深入课堂听课，发现不好的苗头及时处理。班主任老师更是为会考全力以赴。他们通过各种形式，鼓励学生树立信心，努力坚持，调动学生的积极性。在班主任和我们任课老师的引导与鼓舞下，学生斗志昂扬，积极向上，最终取得了令人满意的成绩。 二、精诚团结，高效合作，集体创优。 “一花独放不是春，百花齐放春满园”，这是大秦家初中集体创优的一句口号。的确，个体再大，大不过组合，强强联合，强者更强。原因有四：一是由教学工作的性质决定，教学成果的形成不能靠单打独斗，而是合作的结果。二是根据木桶原理，成果的大小不取决于最长的木板而取决于最短的木板。三是捆绑式火箭威力最大，能达到1+1大于2的效果。四是会考压力大，教师心理负担重，尤其需要教师间的合作，只有保持愉快的心情，才能产生更大的热情。 竞争虽然重要，但合作大于竞争，因此我们努力构建合作基础上的和谐竞争的良好氛围。 1、集体备课 ，制定计划，团结协作。 一滴水只有放到大海才不会干涸，要想取得好成绩必须加强集体备课，把个人的智慧融入到集体的智慧中打群体战才能取得更大的胜利。我们在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一内容。统一批改。利用集体备课时间，确定每个阶段复习的内容以及每节课的复习内容，提前准备课堂小考题和阶段检测题。复习做到有计划性，分阶段复习。我们的复习分三个阶段：第一阶段：梳理教材，抓基础。复习进度要慢、稳、细。在复习过程中，，以达到单元、课过关的目的。在复习方法上，阅读教材+背诵重点+默写落实，要求学生看书，扎扎实实打好基础。这是大面积提高复习质量的重要阶段。第二阶段：专题复习，抓综合。这个阶段我们根据时政热点，整理出一些新的专题，比如三农专题、改革史专题、思想解放专题等。目的是将进综合、突出要点，把书由“厚”变“薄”。练习配以从各地中考中精选的综合能力题为主。第三阶段：回归课本+模拟测试经过前两轮的复习，学生对课本基础知识已非常熟悉，这一阶段的目的是重点梳理，查漏补缺，主要以学生自学为主，将六本书快速浏览阅读，对以前学过的知识进行查缺补漏，以记忆与回忆为主。在本阶段，要做几套较为简单的历史综合性模拟题，给学生以信心，同时让学生适应一下考场的感觉，以便能够从容地应对会考。 我们每年的复习都是从分析试题开始的，不仅局限于烟台的，而且还参考全国各地的试题，拓宽思路。通过分析会发现最新命题原则的变化：考查学生的综合素质，重视情感教育,突出对学生创新能力和实践能力的考查。从“知识立意”向“能力立意”转变,全面考查学生多种学习能力，除了最基本的识记能力、理解能力以外,还包括比较能力、实践能力、论从史出能力,获取、概括、整合信息的能力,叙述与表达历史的能力、质疑和发现问题的能力等。比如现在选择题几乎全部是情境化、专题化,几乎很少再使用简单直白的表述,这种变化让学生新奇,也了解题的难度。综合能力题越来越倾向于设问开放、答案开放、标准开放的题型，最能体现学生思考的深度及日常知识的积累。我们在平时也注意搜集积累问题情境，运用到课堂上。近几年的历史考题都注重联系现实，因此在复习时，多关注国家、世界和人类发展的重大热点事件，如在了解热点的基础上，回归课本，巩固基础知识，培养解决问题的能力采用灵活多变的教学形式激发学生的趣，积极引导他们的思维，让学生主动、积极参与，充分调动学习历史的积极性