【岳麓版必修一】第三单元第11课——民族国家的统一之路.pdfVIP

民族国家的统一之路 适用学科 高中历史 适用年级 高中一年级 适用区域 岳麓版 课时时长 （分钟）60 德意志国家的统一； 知识点 “没有共和主义者的共和国。 通过本节的学习，帮助学生了解德意志的统一的过程。通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学 会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问 教学目标 题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；进而通过对德国统一和统一后历史发展状况的学习， 了解历史传统对社会历史发展的双重影响， 教学重点 德意志帝国宪法的内容和影响 教学难点 德意志国家具有浓厚封建主义和军国主义传统的原因和影响 教学过程 一、复习预习 通过上节课的学习使学生掌握了法国的等级制度、《人权宣言》、1791 年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第 一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局；通过对英美法政体的比较，提高了学生对历史发展特定性的认 识；通过对法国整体反复性的学习，培养了综合分析能力。 在过程与方法上，通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，使学生学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材， 形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问 题的比较，掌握分析、认识问题的角度。 情感态度与价值观方面，通过对法国共和制政体确立的艰难历程的学习，增强了学生对历史发展的艰难性的认识， 提高了抗挫折的能力，认识到了民主建设的艰难性和必然性。 这节课我们将学习德国近代的政治发展历程。 二、知识讲解 考点/易错点 1 ：德意志帝国的统治 1 ．德意志建立 ①前提——德意志国家的统一 A ．背景 a ．经济发展的要求：19 世纪中期，德国经济基本上连成一体 ，但是，维也纳会议（1814—1815 年）根据 “正统”原 则所造成的四分五裂的割据局面成为经济进一步发展障碍。 b ．人民渴望统一：18 世纪末，德国进步人士就提出了统一的主张。 c ．统一的中坚力量和中心人物出现：19 世纪中期，普鲁士迅速发展，成为德意志各邦国中实力最强大的邦，有能力完 成统一；而其首相奥拓冯俾斯麦则制定了 “铁血政策” ，积极推进德意志的统一。 B ．统一过程：从1864 年到 1870 年，普鲁士王国在首相俾斯麦的运筹下，先后发动三次对外王朝战争 ，完成了统一。 C ．统一的影响：统一不仅解决了德意志的民族统一问题，也是一场结束封建割据的革命。但它保留了普鲁士的军国主 义传统。 ②建立：1871 年德意志帝国在法国 凡尔赛宫镜厅宣告成立。 2 ．德意志帝国的统治 ①存在时间： 1871 年至第一次世界大战德国战败，史称德意志第二帝国（神圣罗马帝国为第一帝国）。 ②政治特点： A ．浓厚的专制主义色彩：1871 年颁布了带有专制主义色彩的德意志帝国宪法，实行君主立宪制。首相和皇帝真正掌握 了国家的最高权力。 B ．强烈的军国主义传统：德意志帝国加强普鲁士王国的军国主义特色，军队在帝国中占据了重要地位，使德国成为第 一次世界大战的策源地。 考点/易错点 2 ：德国民主政治的发展和反复 1 ．发展——魏玛共和国建立 ①背景：第一次世界大战德国战败，德意志帝国覆灭。 ②建立：1919 年 8 月 ，德国颁布新宪法，建立资产阶级民主共和国 ，史称“魏玛共和国”。 ③特点：德国人民享受到一些资产阶级民主自由权利 ；但没有摧毁旧的帝国专制主义和军国主义的基础，民主共和的社 会基础薄弱。 2 ．反复——法西斯专政建立 ①背景：第一次世界大战后德国受到严厉制裁，产生了强烈的民族复仇情绪。在 20 世纪 30 年代经济危机冲击下，这种 情绪抬头。 ②建立：以希特勒为首的纳粹党法西斯势力乘机笼络人民，于 1933 年夺取政权，逐步建立了法西斯专政。 ③启示：在专制主义影响深远的国家，要建立民主共和，必须进行彻底的社会变革。 三、例题精析 【例题1】 【题干】小说《最后一课》中，韩麦尔先生对他的学生说 “孩子们，柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林两省的学校只准教 德语，今天是你们的最后一堂法语课了，”与这一情景密切相关的历史事件是 A. 普奥战争 B. 第一次世界大战