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练一练13 李慧 教学目标： 通过练习，熟练巩固乘加、乘减的计算方法；基本了解乘加、乘减的关系。 结合生活实际问题，应用乘加、乘减算式解决实际问题，提高知识应用能力。 教学过程： 教学设想 学生活动 备注 一、创设情景 今天我们要进行数学闯关游戏，你有信心闯关成功码？如果你每次闯关成功，可以在题目边上画一个笑脸。闯关结束后，我们要比较一下，谁的笑脸最多， 在闯关之前，我们先要来进行一场热身，活动活动筋骨，让我们的聪明脑袋做好准备。 热身赛开始，请你用最快的速度，报出答案。 第一关：巧填方格 先比较三个算式。看看有什么相同的地方、不同的地方？ 在方格里填上合适的数。 反馈：正确的可以画一个笑脸。 第二关：数果子 你能有算式来计算图中果子的总个数。 1、学生看图写算式 2、让学生说说算式表示的意思。 中场休息，轻松一下： 1、4×3表示（ ）个3，再加一个4，就是（ ）个4。 2、7×4表示（ ）个7，减去一个7，剩下（ ）个7。 3、填一填。 第三关：图形游戏 1、先出示一组 ● 24 ▲ 6 ●＋▲ ●－▲ 讨论解题的方法。 2、再出示： ● ▲ 9 ●＋▲ 60 ●－▲ 讨论解题的方法 完成图形游戏。 反馈： 第四关：花瓣上的数 学生独立完成，教师帮助学习能力较差的学生。 轻松一下：圈图形 要求： 1、圈一圈，每圈的个数相同； 2、写出乘加、乘减算式。 激发学生的积极性。 学生举手回答。用抢答的形式，提高学生参与的积极性。 学生看。可能会说：①第一题是乘法，第二题是乘加，第三题是乘减。 ②这三个算式有一个加数都相同的； 学生通过比较后，填数。 学生可能会出现的算式： 5×5＋4 5＋5＋5＋4 5×4－1 学生举手回答 学生完成书本P95第4题。 学生在做例题的时候，可以复习加法合减法互逆法则。 在以往的练习课中，举行过这样的闯关游戏，学生的积极性比较高。 教后记： 一下课，自己就觉得这节课上的不怎么样。第一感觉就是节奏太慢，课堂教学内容还有一部分没有完成。如果满分是10分的话，我给自己打6分。能够得到6分的地方是，学生能够根据图、算式列出乘加、乘减算式，说清楚乘加、乘减之间的基本关系。扣分的原因，这是一节练习课，练习课讲究的是教师精讲，学生多练。从练习中，学生把已学的知识点理顺，加以巩固、掌握。而这节课，老师、学生都讲的太多，而且比较多的出现教师和学生一对一的交流，忽视了其他学生。这样一来，其他学生既得不到表达上的锻炼，也不能做练习，注意力容易分散。怪不得听课老师课后说，“你们班的学生还算乖的，要是换成其他班的孩子，早就闹轰轰的了”。是的，我也发现了这个问题，在以后的练习课中，一定要做到精讲多练。 评课中，大家提出了一些很好的建议。 1、要能够大胆地处理教材。教材的编排，有时和上课老师的意图不相吻合。作为教师，要善于发现，能够根据自己的课堂需要，合理地处理教材，进行筛选。像这节课，主要是乘加、乘减的练习，完全可以把书本上加减互逆关系的练习舍去，增加一些关于乘加、乘减的圈一圈、写一写的内容。这样一来，整节课就是一个整体性，都是在围绕着乘加、乘减进行练习巩固。而且增加了星星图，让学生圈一圈、写一写，也对学生的个性思维进行了培养。 2、呈现给学生的学习内容要从易到难，从具象到抽象。本节课，一开始出现的是比较抽象的算式，让学生对着这些算式来说乘加、乘减的关系。而后出示了果子图，写算式。像这样的安排都是不够合理的。应该先出示比较具体化的果子图，让学生写算式、说算式。学生对着具体的图，有话可说。“5个果子一串，有这样的3串还多4个，乘加算式就是5×3＋4；把最后的4个果子也看成5个，所以乘减算式就是5×4－1，因为多看了一个，所以要减掉1”。学生通过具体的图像，在自己的脑子里建立起了一个模型，再用这个模型去解释乘加、乘减算式，就简单多了。 3、练习课，要规范学生的语言表达。 4、要根据学生的年龄特征，适时安排一些课中游戏，以缓解学生紧张的情绪，同时也能够让学生的注意力再次集中。