基于利益相关者理论的应用型创新人才培养模式研究.pdfVIP

【创新人才教育研究】 成才之路 基于利益相关者理论的应用型创新人才培养模式研究 张兄武 （苏州科技学院，江苏 苏州 215011） 摘 要：实现经济转型、产业结构升级需要大量高层次应用型创新人才。如何培养适应社会发展需要的高层次应用型创 新人才是高等教育迫切需要解决的重要问题。我国应用型创新人才培养应从利益相关者理论出发，以“责任共担”为视角，建 立“责任共担”的长效化培养机制、采用“多方联动”的一体化培养方式和构建“平衡协调”的综合化培养体系，充分发挥不同 利益相关者“优势互补”的人才培养功能。 关键词：应用型创新人才；利益相关者；培养模式 中图分类号：C961；G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0014-02 培养大量创新人才是我国全面建设小康社会和建设创新型 统。应用型创新人才培养不可避免地与社会其他组织或个人发 国家的迫切需要，也是促进人的全面发展的客观需要。国际金融 生着千丝万缕的联系，利益相关者理论为我们解决应用型创新 危机和国际化人才竞争也进一步凸显了培养创新人才的重要性 人才培养问题提供了新的思考路径和理论依据。应用型创新人 和紧迫性。如何培养适应社会发展需要的应用型创新人才是一 才实践创新能力的本质特征决定了应用型创新人才的培养需要 个迫切需要解决的重要问题。文章根据利益相关者理论，以“责 组织包括政府、高校、企业、学生个人和家庭以及社会在内的更 任共担”为视角探索构建应用型创新人才培养的新模式。 大的教育系统，需要充分发挥不同利益相关者优势互补的人才 一、利益相关者理论在应用型创新人才培养中的作用 培养功能。 应用型创新人才是一个由应用型人才和创新人才二维复合 二、应用型创新人才的主要利益相关者 的概念。应用型人才是相对学术型人才而言的一种人才类型，是 应用型创新人才的利益相关者有很多，既有直接的，也有间 指具有必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质的 接的。应用型创新人才培养的主要利益相关者有政府、高校、企 人才。与学术型人才相比，应用型人才强调更强的实践技能和 业、学生个人、家庭和社会等。不管是对高等教育“起促进作用” 动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作实际问题，为社 还是“起干预作用”的国家，其政府都以各种方式影响着高等教 会经济发展服务。创新人才是与常规人才相对应的一种人才类 育的发展，成为大学的主要利益相关者。地方政府更是直接的利 型，是指具有创新意识、创新精神、创新能力，并能够取得创新成 益相关者，实现地方经济社会快速健康发展必须依靠大量应用 果的人才。综上所述，应用型创新人才是指具有较强实践能力、 型创新人才。人才培养是高等学校的根本使命和其存在的合法 创新能力和社会适应能力的人才，应该具备以下几方面的特征： 性基础，承担应用型创新人才培养的高等学校当然也是重要的 具有博、专协调平衡的知识结构；以创新能力为特征的高度发达 直接利益相关者。企业是人才的主要就业单位，是应用型创新人 的智力和能力；以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个 才培养的直接受益者，在激烈的市场竞争背景下，企业的战略调 性；有较强的实践能力和良好的职业素养。 整、技术更新、产品升级等都必须依靠具有较强实践创新能力的 利益相关者理论产生于20世纪60年代，它是在对美、英等 应用型创新人才。学生个人及家庭也是应用型创新人才培养最 国奉行 “股东至上”公司治理实践的质疑中逐步发展起来的。 重要的直接受益者。社会也是利益相关者之一，因为高等教育作 1984年，弗里曼（Freeman）在其经典著作《战略管理：利益相关 为一项准公共产品，其外溢性非常明显，高等教育除了具有促进 者管理的分析方法》中明确提出了利益相关者管理理论，强调利 经济增长的功能外，还有促进社会目标实现的功能。 益相关者在企业战略分析、规划和实施中的作用，侧重于从相关 三、应用型创新人才培养模式的构建 利益主体对企业影响的角度定义利益相关者，认为“利益相关者 在应用型创新人才培养方面，发达国家经过几十年的实践 是能够影响一个组织目标的实现或者能够被