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 那么教养究竟是什么呢？ 获得教养的途径 （瑞士）赫尔曼-黑塞 检查预习 给划线字注音： 跋涉bá 沉溺 nì 慰藉 jiè 麻痹 bì 戕害qiāng 给予j? 斑斓 lán 成语知识： 望洋兴叹： 在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感到力量不够，无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。 作者简介 赫尔曼·黑塞（1877～1962），瑞士籍德国作家。自幼在浓重的宗教氛围中长大。14岁考入经院，因不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃学。游历许多城市。27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。69岁获诺贝尔文学奖。 本文是一篇议论性随笔。议论文的结构严谨，能有力地论证论点，用论证的逻辑力量来“征服”读者。 阅读技巧：找关键字，抓关键句  3.黑塞说真正的教养不追求任何具体的目的，又说它的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。这两句话矛盾吗？ 明确：不矛盾。教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段。教养是为了“精神和心灵的自我完善”“找到生活的意义”“正确认识过去”“以大无畏的精神迎接未来”，不带有功利色彩，这是生存的境界。 怎样成为有教养的人？它的途径是什么？ 最重要的途径之一：  研读世界文学有 什么作用？ 阅读3-5节，思考：黑塞提出什么样的读书观？ 1.不在于数量。 名人读书观 鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。 朱熹：三到：心到，眼到，口到。 陈景润：三心：信心，决心，恒心。 契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生活中得来一个。 刘向（西汉）：少而好学如日出之阳， 壮而好学如日中之光， 老而好学如秉烛夜游。 感悟：我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 默读6，7两段，思考：每年都有成千上万的儿童走进学校，为什么只有少数人将成为读书家？ 2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？ ①对比论证：作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。 3、书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”，文章最后，作者是怎样阐述这个问题的？ 明确：这类经验的神秘和伟大之处在于： * * * 没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。 ——[苏联]苏霍姆林斯基 教养是有教养的人的第二个太阳。 ——[古希腊]赫拉克利特 你眼中的有教养是什么样的？ 哪些行为是有教养的表现 ？ 明确： 阅读第一段，思考： 1.黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？ ——精神和心灵的完善 2.它的目的是什么呢? 它的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 就是研读世界文学。 1、会使你感到满足和幸福。 2、领略人类所思，所求的广阔和丰盈. 3、使我们集中心智。 4. 帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 2.必须读杰作（在于质量）。 3.前提：个性或人格。 4.爱的阅读。 这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于读，更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和?“心的教养”，——因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上，作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫”。 少数人： 1.年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。 2.仍迷恋于字母和文字的特殊魅力。在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界。 多数人： 1.很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事。 2.将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版。 ②比喻论证：作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市