什么是洪堡的大学思想_.pdfVIP

中国大学教学 2003 年第 6 期 什么是洪堡的大学思想 ? ●北京大学 陈洪捷 按照通常的观点 , 19 世纪德国大学的成功之路是从洪 应具有的素质 ,它与专门的能力和技艺无关。相反 ,任何专 堡开始的。洪堡不仅建立了柏林大学 , 同时还奠定了 业性、实用性学习会使人偏离通向修养的正途。唯有探求纯 柏林大学的精神 , 并由此开启了德国大学的一个辉煌的世 科学的活动是达至修养的不二门径。洪堡说 ,纯科学是用于 纪。也就是说 ,洪堡的大学思想支配了 19 世纪的德国大学 , “精神和道德修养 …天然合适的材料”。 所谓传统的德国大学观念也就是洪堡的大学观念。但问题 当然 ,科学活动有其独立的价值 ,并非其他目标的从属 是 , 众所周知的所谓德国大学的原则 , 如教学与研究的统 物 , 正如洪堡所说 , 科学非为修养刻意而准备 , 而是天然适 一、教学自由、学习自由等等 ,似乎并非出自洪堡的手笔 ,翻 于修养的进行。就是说 ,大学尽可以专心于科学 ,只要探索 遍洪堡有关大学的论述 ,根本就找不出这类表述。显然 ,这 科学的活动在此能蓬勃进行 , 修养的目标就会随之得以实 些著名的原则是后人对洪堡大学观念的一种总结或一种解 现 ,“科学 …也可陶冶性格”。如此看来,大学完全是从事科 释 , 并且将其看作为是洪堡的大学思想。既然是后人的解 学的机构 ,非狭义的教育机构。因此 ,洪堡极其强调科学在 释 ,那就有可能与洪堡本人的思想有所出入。就是说 ,可能 大学中的核心地位。他说大学应“唯科学是重”。同时 ,洪堡 存在有两种洪堡的大学观念 ,一种是洪堡本人的 ,一种是后 的科学概念还包含着特定的对待科学的态度。他指出:“大 人所认为的洪堡的大学观念。以下我们首先看看洪堡自己 学应视科学为一尚未完全解答之问题 , 因而始终处于探索 对大学的论述 ,然后讨论关于两种洪堡大学观念的问题。 之中。”大学赖以立身的原则在于 , “把科学看作为尚未穷 尽、且永远无法穷尽的事物 ,并不舍地探求之”。 一、洪堡如是说 这一点不仅适用于教师 , 同样也适用于学生。在洪堡看 ( ) 洪堡 Wilhelm von Humboldt , 1767 - 1835 在 19 世 来 ,大学教师已非严格意义上的教师 ,大学生也非真正的学 纪初普鲁士改革时期 ,担任了一年多普鲁士教育主管人。他 生 ; 大学生已在进行研究 , 教师不过是引导、帮助学生进行 在短暂的任职期间 ,促成了柏林大学的建立 , 由此开创了德 研究。 国大学史上的一个新的时期。洪堡在进行改革的同时,特别 2 大学的组织原则 是围绕柏林大学的建立 , 写了若干文稿 , 如《柯尼斯堡学校 洪堡从大学是从事纯科学的机构这一核心观念出发 , ( ) ( 计划》 写于 1809 年 7 、8 月间 、《立陶宛学校计划》 1809 认为大学的组织原则应建立在纯科学的观念之上。根据纯 ) ( ) 年 9 月 、《文化和教育司工作报告》 1809 年 12 月 和《关 科学的要求 , 大学的基本组织原则有二 , 一曰寂寞 , 一曰自 ( ) 于高等学术机构的组织》 1