以学科竞赛为载体推动课程建设与学生创新能力培养.pdfVIP

第25卷第5期 大 学 数 学 V01．25，№．5 MATHEMATICS 0ct．2009 2009年10月 C()I。I。EGE 以学科竞赛为载体 推动课程建设 与学生创新能力培养 李苏北 (徐州工程学院数学与物理科学学院，江苏徐州221008) L摘 要]从学科竞赛的内涵、学科竞赛与学牛创新能力培养、课程建设、学风建设等方画，介绍了我校在 开展学科竞赛推动课程建设与学生创新能力培养力‘面所取得的成果． L关键词]学科竞赛；课程建没；创新能力 [中图分类号]G64[文献标识码]C [文章编号]1672—1454(2009)05—0008—03 近年来，为全面贯彻落实《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》及《关于实施高等学 校本科教学质量与教学改革工程的意见》，切实提高人才培养质量，我校以学科竞赛为载体，大力推动课 程建设与大学牛创新能力培养．将学科竞赛机制纳入培养计划之巾，竞赛与常规教学环节相结合，在应 朋型本科院校数学教学改革、创新人才培养和学风建设方面做了有益的探索，取得了一些成果． 1 学科竞赛的内涵与特点 学科竞赛是在紧密结合课堂教学的摹础上，以竞赛的方法，激发学乍理论联系实际和独立工作的能 力，通过实践来发现问题、解决问题，增强学生学习和]：作自信心的系列化活动．学科竞赛是一种可行的 教育、教学行为，有着常规教学不能及的特殊的创新教育功能，能培养学生对科学的浓厚兴趣，使其具备 发展犁的知识结构、开拓探究型的学习方法、追求科学发现百折不挠的心理品质．学科竞赛在促进学科 建设和课程改革，引导高校在教学改革中注重培养学生的创新能力、协作精神、动手能力，在倡导素质教 育巾提高学牛对实际问题进行设计制作的能力等诸多方而有着日趋重要的推动作用． 2学科竞赛与大学生创新能力培养 创新以人的创造性劳动为载体，外娃为人的某螳行为特征和能力，通过人的创造性劳动而从内在的 意识存在状态物化为外在的物质存在状态．创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力． 创新也是网络时代的根本要求和本质特征．培养学生的创新精神，不是对基础知识的否定，更不是不要 基础知识的教学；创新不是异想天开，新知识的发现是在扎实的基础上，运用创造思维能力，通过艰苦的 探索和努力才能获得．所以，创新精神的培养是全面素质教育的一个重要部分．理丁科的学科竞赛，从某 个角度来讲，实际上就是一个从无到有，运用原有基础知识，进行知识的重组、提出新思想的过程．这过 程到处闪烁着创新思维的火花，能有效地培养学生的创新精神． 高校举办学科竞赛的初衷是为了提高学乍综合素质，培养学生创新能力，构建解决实际问题的思维 意识．从人才培养的角度，可以说是溯本同源、目的一致．同时，学科竞赛主要侧重于考察参赛者实际分 [收稿日期]2007—04—05 [基金项目]江苏省高等教育教改立项研究课题“大学生学科竞赛活动与创新人才培养研究” 万方数据 第5期 李苏北：以学科竞赛为栽体 推动课程建设与学生创新能力培养 9 析、解决问题的能力，强调创新意识和思维亮点，是一条培养高素质和创新能力人才的莺要途径． 我校坚持以学科竞赛为载体、以提高实践教学质量为目的。推动学生创新能力培养．通过设立学科 竞赛专项经费，给予学科竞赛活动充分的经费保证，建立和健全各类表彰、奖励机制．同时针对学科竞赛 活动，专门成立了相应的组织，有专人负责，有专用场地，把学科竞赛办成常规性的活动．例如数理学院 建立了以数学建模全国性竞赛为龙头，以高等数学省级竞赛为莺点，以制度化的校内高等数学、程序设 计、多媒体设计等竞赛为基础的“三层面”竞赛构架，成为创新型实践教学体系的有机部分．三个层面联 动，不仅为学生参加创新活动、展示个性和锻炼能力搭建了平台，而且在校园里营造了良好的学习氛围， 激发了学生的学习兴趣，达到以竞赛促教学、以竞赛促学风的目的．以数学建模实验室为学生创新实践 基地，成功申请多项江苏省大学生科研训练计划项目．多名竞赛优胜者在升学、就