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自行设计教案 《材料在水中的沉浮》教案【教学目标】 1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。?　　2．有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与构成的材料有关。?　　3．用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。?　　4．选择适当的词语定性描述材料。?　　5．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。?　【教学重点】?　　用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。?【教学难点】 　　认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。?【教学准备】 ?　　塑料玩具、塑料块、塑料圆柱、木制圆柱、木板、回形针、螺丝钉、铁制圆柱（必须是实心物品）。【教学课时】 1课时【教学过程】（一）导入：?　　课题引入：人们利用材料的不同特性服务于我们的生活，纸的吸水性、金属的硬度、塑料的柔韧性，都是这几种材料的明显特性，这节课，我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中，探究它们的沉浮情况，重点研究木头有哪些特性。共同学习《材料在水中的沉浮》一课（板书课题：材料在水中的沉浮）?（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。?1．教师演示实验，研讨判断物体沉浮的方法。?　　（出示水槽中的小纸片）看，小纸片已经在水中了，你发现小纸片的沉浮情况了吗？（学生回答：有的沉，有的浮）大家同意他的看法吗？追问：你观察到了什么现象，所以判断小纸片有的沉，有的浮？（学生自由说）小结并演示：物体不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中；物体碰到容器底部是沉，沉在水底。这是判断物体沉浮的方法，大家记住了吗？?　　小纸片在水中为什么会出现沉浮两种现象呢？（学生自由说）小结：因为纸的情况比较特殊，开始时可能是浮的，由于吸水性强，全部浸润后就会沉入水底。?2．材料分类：金属、塑料、木头这些材料小伙伴也想知道自己在水中会出现什么现象？大家愿意帮忙吗？请各组组长从纸袋里拿出材料，快速识别这些物品是用什么材料制成的？然后分类摆放。?3．汇报交流：请动作最快的小组派代表到展示台上进行汇报（学生汇报）其他小组有不同分法吗？（学生补充汇报）达成共识后请学生回到座位上去（教师板书：金属、塑料、木头）?．分组预测：（出示记录单）这些材料都是我们生活中常见的物品，接触过，观察过。接下来，我们进行一次观察能力比赛：请各组组内交流，然后预测这些物品的沉浮情况。为了简明方便，我们用向下的箭头“”表示“沉”；用向上的箭头“”表示“浮”，利用简单符号描述我们的预测结果。（学生活动）?．汇报交流：请各组组长派代表汇报结果并说出理由（板书）其他小组有不同意见吗？（学生补充汇报并说出理由，教师补充板书）? 材料在水中的沉浮》教学设计 普定县马官镇二官小学　叶靖 【教学目标】 科学概念： 1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 2、木头的各种物理性质决定了它可以广泛地运用于人们的生活中。 过程与方法： 1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观：?? 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 【教学难点】 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。 【教学准备】 水槽、塑料圆柱、木制圆柱、铁制圆柱、铝制圆柱（物体沉浮实验盒） 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、直接导入 1.同学们，在我们生活中有很多的物品，它们都是用不同的材料做的，比如我们教室 里，就有很多。你知道它们都是什么材料做的吗？ 2.学生自由回答。教师随时补充讲解。 3.教师总结：金属、木头、塑料、纸等都是我们生活中常见的材料，这些材料一样吗？ 它们有很多不同，今天我们就先来研究这些材料在水中的沉浮能力。 4.板书课题：“材料在水中的沉浮”。 二、材料的沉浮 1、为了研究金属、塑料和木块在水中的沉浮，今天，老师给大家带来了一 些材料，请各组的小组长从材料袋里拿出材料，快速识别这些物品是用什么材料 制成的？然后分类摆放。 2、如果把这些材料放在水中，你能预测一下哪些是浮的？哪些是沉的？把 预测的结果填写在实验记录单上，沉的用“↓”，浮的用“↑”。 3、学生分组讨论活动、汇报。 4、他们的猜测对吗？我们可以用什么方法来验证他们的猜测？ 5、教师演示判断物体在水中沉浮的方法。 （将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在 水中是沉的；如果物体不碰到水槽底部，我们可