创设情境激发学生写作兴趣.pdfVIP

经 验 ! 学科教学平台 语文 !李信德 建构主义认为 学习总是与一定的社会文化背景 的表情 动作和语言 即 情境 相联系的 在实际情境下进行学习 可以使 连续情境 即创设一系列前后连续的情境 要学 学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同 生依次展开想象 进行习作 如 化和索引当前学习到的新知识 从而赋予新知识以某 情境一 你外出打工的父亲已有三年没有回家 种意义 如果原有经验不能同化新知识 则要引起 顺 了 如今春节临近 许多外出打工的人都已回来 看到 应 过程 即对原有认知结构进行改造与重组 学习者 这些 你想到了什么 请你用几句话把它写出来 要想完成对所学知识的意义建构 即达到对该知识所 情境二 正当你准备把写好的话作为一封信投寄 反映事物的性质 规律以及该事物与其它事物之间联 给你父亲时 他却突然出现在家门口 这时 父子 女 系的深刻理解 最好的办法是到现实世界的真实环境 相见会是一个什么样的场景呢 请写出 中去感受 去体验 即通过获取直接经验来学习 而 情境三 你们刚刚见面 两名警察急匆匆跑来 一 不是仅仅聆听别人 边跑一边呼喊着你的父亲的名字 例如教师 关于这种经验的介绍 这到底是怎么回 和讲解 事 猜猜看 写出来 在人文教学的实践中 运用建构主义的观点进行 这种连续性的情境作文 用一条线索贯穿始终