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名词工作论坛 发展我国的术语学研究 ——应在高等学校开设术语学课程 郑述谱 (黑龙江大学俄语语言文学研究中心哈尔滨150080) 2002年第4期《科技术语研究》发表了科学与人文科学。至此，用来描写科学的专 中国科技名词代表团访问欧洲术语机构的专 门词语，也就是现代所说的术语，才只用于某 题报道，文章最后提到了代表团对今后中国 一学科范围内，为某一确定的学科服务。换 术语工作的6条建议，其中第一条便是：“注 句话说，不同的学科都有自己的术语，没有接 意现代术语学理论与工作方法的教育与普 受过专业训练的人就不易理解和使用该学科 及。努力谋求在大学设置系统的术语学课 的专用语言。到了近代与现代，科学各学科 程．并探讨开办术语学远程教育(e-learning)的分工愈加细密，不同学科、专业问的语言隔 的网络体系。” 膜也随之加深。难怪有人说，学习一门专业 作为一名长期在高等学校工作且初涉术 就是掌握一套专门的语言符号，即这个专业 语学研究领域的教育工作者，笔者对这一建 特有的术语系统。 议举双手赞成。这是一个具有战略眼光的、 所幸的是，20世纪30年代产生了一门专 非常重要的建议。它完全符合“科教兴国”的 门研究各学科术语的一般性问题及普遍性规 方针，同时也体现了推进素质教育、促进科学 律的学科，这就是术语学。它把本体科学、科 教育与人文教育交融的教育理念，更是从根 学史与语言学等“三不管”的～个重要问题提 本上增强我国术语工作的内在实力的重大措 了出来，并且当作了自己的研究对象。如果 施。本文提供一些相关情况及个人的认识， 泛泛地用“语言”一词来指称科学语言，显得 以期促进这一建议的早日落实。 有些笼统，也有失准确。上个世纪70年代 自古以来，伴随着科学思想的产生与发 初，在布拉格语言小组的功能语言学思想的 展，总是要创造出一些用以确定并传达这些 影响下，人们开始把某些用于一定专门目的 思想，首当其冲的是表述概念的专用词汇。 的语言看作是民族语言的一种功能变体，可 从这一意义上说，科学的发展史同时也就是 以把它称作“亚语言”。如果说，语言是一个 语言的发展史。科学发展历程上的每一个成 系统，那么这些“亚语言”就是较小的子系统， 就与进步，也都要依靠语言，具体说是用词汇 语言系统实际上是由若干子系统构成的。这 单位予以确立、表达、交流和加以巩固。因 种“亚语言”与人们的日常语言是有明显区别 此，科学语言总是与科学本身同步发展的。 的，于是一个被称为“专用语言”的概念便出 古希腊是人类文明的发祥地之一。古希 for 现了。英语国家采用lallguagesspec湖 腊人的科学是统一的、不分学科的、“弥漫性” 的科学，因此，如恩格斯所说，古希腊的哲学 家同时又是自然科学家。到了文艺复兴时 期，这种“弥漫性”的科学才逐渐分离成自然 ’ ^?， $ 科技术语研究第5卷第2期2003年 de 也频频使用Langtlessp“吐硒。俄语则用 学问．以及关于术语的个别学问的差别。 Ⅱ3砸‘皿朋cIIeIma且bHhⅨueⅡe螽一JIcU来代表1979年，在维斯特去世以后，维也纳学派的其 lan． 同一概念。最早提出使用科学语言(t11e 他成员，包括费尔伯(H．Felber)等进一步发 0f guagescience)概念的是英国学者瑟沃里展了他的思想。他们把术语科学称作all驽e． me