可持续发展与高等学校德育.pdfVIP

总24卷第8期 西南民族大学学报·人文社科版 V01．24No．8 2003年8月 ofSouthwest for Sciences Journal University Aug．2003 可持续发展与高等学校德育 杨胜才 (华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉430074) 摘要：可持续发展观是一种新的发展观、自然观、价值观和道德观，是面向2l世纪全球共同发展的必然选 择；人的素质的提高是可持续发展的关键；促进整个社会的可持续发展是高等学校德育的基本使命。 关键词：可持续发展；高等学校；德育 中图分类号：G641 文献标识码：A 人类社会的进步，不仅表现在社会生产力的不 新概念：人类应与自然和谐一致，可持续地发展并 断发展上，也表现在人类对自身生存和发展的认识 为后代提供良好的生存和发展空间；人类应珍惜共 的不断升华上。经过无数有识之±对人类社会进步 有的资源环境，有偿地向大自然索取。人类为此应 问题的探讨和反思，特别是对近代以来工业文明历 变革现有的生活和消费方式，与自然重修旧好，建 史的反思，逐渐形成了一种全新的发展观，即可持 立新的“全球伙伴关系”——人与自然和谐统一， 续发展观。可持续发展的思想一经提出，在短短的 人类之间的和平共处。从可持续发展的定义出发， 10余年内即引起国际社会的普遍关注，并作为当 它与传统的发展观比较至少“新”在如下几个方 今世界各国处理和协调社会一经济一自然相互关系 面：第一，它强调当代人在谋求生存与发展过程中 的共同发展模式，被普遍接受。同时，可持续发展 必须处理好代际平等的问题，亦即当代人需要的满 作为一种新的发展观、自然观，尤其是一种新的价 足与后代人需要的满足的关系，当代人毫无疑问应 值观和道德观，对高等学校德育提出了新的任务和 当谋求满足自身的生存和发展的需要，但是，这应 要求。 当以不损害后代人满足其需要的能力为前提，否则 就是吃子孙饭，断子孙路，其发展将是不可持续 一、可持续发展：一种新的发展观、自然观、 的。第二，它强调代内平等：世界各国乃至一国之 价值观、道德观 内存在着差异，但不能放任这种差异的扩大，要实 300年前，始发于英国的产业革命，摧毁了悠 现当代人在发展机会、享受发展成果上的平等权 悠万年的社会，在全球创建了一个全新的工业文明 利，应当区别责任并承担不同的义务，消除贫困是 社会。如果说，18世纪的产业革命给人类带来了 实现代内平等的基本出发点。第三，它强调人类社 科技的进步和巨大的物质财富的话，那么，由于工 会经济的发展必须与赖以生存和发展的地球环境相 业文明过程中的不可持续性(Unsustainability)的 和谐，即人类的经济和社会发展不能超越地球的资 负面影响也同时打开了潘多拉的魔盒。试看今日世 源和环境的承载能力，应当充分认识到仅有的地球 界：环境污染、生态失衡、人口暴增、资源锐减 对人类发展的限制和制约作用，不然，一旦将人类 ……为了解决这些日益突出的问题，80年代初联 所赖以生存和发展的物质基础破坏殆尽，那么，人 Devel— 合国提出社会的“可持续发展(Sustainable