人性化的班级管理模式.docVIP

“人性化”的班级管理模式班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。班集体，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。那么，如何进行班集体建设，有效地进行班级的常管理呢？为“”的班级管理模式是有效的手段。 　　一、及其在班级管理中的特点 所谓‘人’管理就是把每一个学生当作教育的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位， 让的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素。，在班级管理中要充分尊重学生的情需要、人格独立 ，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。具体地讲它有以下特点： 　　1、人本性。现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。2、情感性。美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”，现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。　　3、。“　　二、“人”管理在班级管理中的实施策略 　　坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切”，“一切为了”，尊重学生的个别差异，因势利导是“人”班级管理模式的核心。 　　1、制定　　没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而，“”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。。这样有了因人而异的规就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。 　2、设立目标 　　目标是前进的方向，也是前进的动力。在“”的班级管理中 设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我”。“有自我能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。。对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的运动会 ，等等。班主任应利用好这些契机，与学生一起制定目标，然后一起向即定目标努力。这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。　　3、实　　教育决策是“现代教育组织及其领导者和管理者的首要任务”。（《现代教育管理论》）班级作为一个小组织，班主任在管理中也要运用教育决策，对班级实施有效的管理。 　　““是人人参与的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班、先进集体出谋划策，多做实事、好事。以及班规的制定等等权利都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。　班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。力求使每一位学生对班级的各项制度，每件比较重大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后集体或举手或投票表决。　　4、运用“”管理 　　班级中的学生是一个流动的整体，文化状态、道德水准以及素质都处在永恒的变化中，要驾驭学生就要班级管理者根据实际情况变化，相应地调整管理策略。 　　表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。　　问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些人重义气，接近他，时刻关注他的行为，直到把你认作朋友，他。我而帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真诚地对他说策略需要班主任做一名有心人，细心观察学生，了解学生思想脉搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不断变化教育