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总第312 期 Total.312 2015 年4 月（下） The Science Education Article Collects April 2015 C ） 让英语教学插上启发的翅膀 李 慧 （广东省电子信息技工学校 广东·广州 510450） 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）12-0169-03 摘 要 启发式教学源远流长，几经改良后仍流行于现代教 答案但又值得人们去思考的哲学和道德类问题。 育界，其精髓在于激发和引导学生自主学习。本文从技工学 现代教学论中的启发式教学思想，是在辩证唯物主义 校的英语课堂案例入手，通过行动研究和反思，剖析该法在 理论指导下，批判性继承过去的教学理论遗产，在现代心理 教学中的具体运用和收效，以期提高学习效率，培养学生的 学和教育学发展基础上 一步完善起来的。其特点在于四 创新能力。 个结合：1）教师主导作用与学生学习积极性相结合；2）知识 关键词 启发式教学 创新能力 英语教学 学习与智力开发相结合；3 ）内在动力与学习责任感相结合； To Bring Heuristic Education to English Teaching // Li Hui 4 ）书本知识与实际经验相结合。 Abstract Heuristic education has a long history and it is popular 2 启发式教学的行动实践与研究 among the modern education. The core of it is to stimulate the 职业学校学生，尽管基础较薄弱，但摆脱了升学枷锁， learning passion of the students. Based on the English class of 个性发展更为活泼。启发式英语教学是激发学习兴趣、调动 technical school, this article analyzes the usage and effect of this 学习主动性，使学生的智力因素和非智力因素处于积极状 teaching method, in order to improve the creativity of the stu- 态，促 学生获取知识技能的最佳教学 之一。启发式教 dents. 学，应如春雨知时节般 时而至。要做到及时，就要注意创 Key words heuristic education;creativity;English teaching 设情境。通过必要的设疑、铺垫等一系列启发、诱导，把学生 引入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此时，学生注 职业教育的核心之一是培养学生的创造力。创造力的 意力高度集中，思维高度紧张而活跃，教师在要害处稍加点 基础是思维能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的 拨，启发的效果就很明显。作为一种实用的教学理念，启发 学校乃是一个积极思考的王国。”英国教育家威 亚瑟说： 式教学的实践方式多种多样，可以贯穿于课堂各个环节，而 “平庸的教师只叙述，较好的教师会讲解，优秀的教师做示 且根据教学条件、目的、环境的不同，常划分为以下几种： 范，伟 的教师是启发。”信息高度发达的现代社会，技能人 2.1 直观形象启发式 才的创新思维培养至关重要。职业学校英语教改中，探索行 指借助于表情、动作、实物、多媒体、图片等直观手段唤 之有效的方 来启发学生的思维，促 学生