营造适合中职生教育的精神环境.doc

营造适合中职生教育的精神环境 广西梧州市第一职业中等专业学校 姚 冰 摘要：在物质环境达到一定水平后，精神环境就成了影响创造型人才成长和发展的关键因素。中职学生的教育活动离不开环境，离不开学校为他们准备的有准备的精神环境。 关键词：中职生 学习 教育 精神环境 中职生要面对今日和明天的挑战，最迫切的任务就是使自己学会生存、学会学习、学会合作与创新。在物质环境达到一定水平后，精神环境就成了影响创造型人才成长和发展的关键因素。 精神环境一般指由人际关系、文化观念等因素交织在一起形成的气氛或氛围。这种气氛或氛围决定着人的“自我”能否被发掘、发展和完善，决定着人的创造能力、应变能力以及其他能力能否有效的形成。中职生以学习专业技能为主，中职教育着重培养学生的动手操作能力及职业道德、法律意识、转业转岗能力等。因此，中职学生的教育活动离不开环境，离不开学校为他们准备的有准备的精神环境。 建立融洽、和谐、健康的人际关系是营造积极健康的精神环境的核心 从教育的角度看，积极健康的精神环境的重要标志是能使学生产生心理安全感与心理自由感，能使学生的好奇心、学习动力和兴趣等心理需要得到满足。教师是环境的一个重要因素。正如著名教育家赞可夫所言：“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何。”教师对学生多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信任以及多给他们自由、多让他们自主是形成融洽、和谐、健康的人际关系的必要条件。 特别是相对与职校的学生来看，教师应侧重的是科学精神，而不是机械的教育技巧。这种精神有三个方面：第一是对人的兴趣（即对学生的兴趣）这种兴趣的主要标志是观察者与被观察者之间的一种十分密切关系；第二，这种精神同时也是一种善于把每个学生当作独特个体来看待的能力，教育必须针对这些单独的个体，一个一个进行观察，一个一个加以指导；第三，这种精神是基于一个信念——学生能够、也愿意暴露自己，在学生暴露自己的过程中，教师将会发现他所扮演的角色。而教师也应同时转换自己的角色：（1）教师了解学生行为的动机及活动的想法，由课程执行者转换为课程的研究者和设计者。（2）教师安排吸引学生的学习环境，由知识传授者转换为学习环境的创设者和提供者。（3）教师点燃学生学习火花，由权威管理者转换为学生的支持者、合作伙伴。（4）教师协助学生了解自己的学习，由学生学习的主宰者转换为学生活动的观察者、指导者和诊断者。（5）教师应具备更多的热忱和精力，由活动的指挥者转换成学生活动的掺与者和学习者。（6）要架设家园沟通的桥梁，由学生的施教者转换为家长的咨询者和合作者。 平等、自由和宽松的学习气氛，有利与学生思维的活跃和智力的开发。教师通过交流向学生传递教育和支持等信息。首先，用积极的语言引导学生。在课堂上，为学生创设自由、宽松的学习氛围，在相互尊重的前提下，用平和的语调和语气去处理问题，既不影响师生关系，又不影响交谈效果。最后，以积极态度去倾听。在“多支持”的积极气氛中，教师往往很注意倾听学生的讲话。这种方式的好处一是表现教师对学生说话的支持，从而提高他们讲话的信心；二是教师可以准确了解学生的讲话内容，从而提高教育的针对性。 积极健康的人际关系也是学生心理健康发展的基础。目前，生活在城市里的中职生大部分是独生子女，受父母过分溺爱；也或者生活在农村的中职生，其父母大多数顾及家里的生计，对子女的教育过于放任，使许多学生表现出不言于同同学之间的相处，不言于处理同学间的矛盾，在交往中经常表现出消极行为，如打人、骂人、抢夺别人的东西以及其他攻击性行为，而谦让、帮助、合作、分享、同情等积极行为表现较少。由于不善于交往，容易使一些学生处于被忽视、被孤立的地位，久而久之就会形成消极的人格特征，如孤僻、冷漠、自我怀疑、恐惧感、攻击性或破坏性等，这些人格特征是不利于学生创造性发展的。 健康而有益的兴趣爱好是营造积极健康的精神环境的动力 兴趣是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机。对于中职教育，培养学生学习兴趣是关键。只有学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，学习的自主性和积极性才能得到最大限度的发挥。 学生的个人兴趣爱好容易受到别人的影响。师生关系不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教学内容产生兴趣的关键。一旦师生关系不佳，很难设想学生会继续对关系恶化的教师所教的学科产生浓厚的兴趣。另一方面，如果教师有魅力，充满激情，品德良好，做事公正，真正做学生的朋友，那是任何人都无法和他竞争的。师生关系的感染、陶冶功能得到充分发挥，使教育效果得到良好实现。 在中职教育里，更要多从学生角度出发，引导学生形成积极的心理；第一，让学生想学。中职生接受专业技能的训练，并不是说不断地增加内容和时间就可以的，我们也要考虑学生的学习承受能力。学校在整体的教学设计当