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传承生活教育理念，倡导生活化德育教育 舟山市普陀区沈家门第三小学交流材料 我们都知道华盛顿图书馆有句名言：“听过了忘记了，看过了记住了，做过了理解了”，说明体验教育的作用。生活化德育即是一种体验教育，更能使人明理、懂得道德的真谛。曾记得我读小学三年级的时候，有一天放晚学，我与六年级三位学兄去六横双塘林场偷桃子，我赶着鹅替他们放哨，不想被管理人员发现，他们逃之夭夭，而我却被带到林场。场长询问我：“你与他们是伙伴是吗？”我说：“不是，我是放鹅的”。“那好，把鹅留下，让你父母来一趟。”因为我怕父母知道此事后我肯定会受到打骂，于是我边哭边承认了错误。然后场长跟我说：“别哭别哭，你能承认错误还是个可以教育的孩子，而现在你回去告诉你伙伴，现在的桃子还没成熟不好吃，再过半个月，帮我们来摘，包你们吃个够。”接着场长还把学兄摘下的桃子让我带了回来。在以后的35年中，我受到过很多的道德教育却印象不深，唯独场长的教育记忆犹新，终生难忘。正如爱因斯坦所说：教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。这也许是生活化德育的意义所在。 我国教育家陶行知先生提出生活即教育的思想。生活教育强调教育与生活的联接，强调教、学、做合一，指出了德育实践的重要意义。他给我们生活化德育以很大的启迪。近几年来，我校实践陶行知先生“生活即教育”的教育思想，以“有礼、有爱、有责任”好公民道德教育为内容，通过生活环境熏陶、德育生活化体验、生活中的道德感悟、实施激励性德育评价，促进学生感性生命的自我成长，形成适合我校的德育模式。 一、生活土壤中撒播礼仪 我们学校礼仪指的是学生行为习惯。印度谚语说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”习惯是一个人存在银行里的财富，终身都在享受它的利息。因此我们把学生的良好行为变成生活中的一种习惯。 我们学生五分之三来自拆、扩、并海岛乡镇及新居民之弟，家庭生活条件、家长的基本素质影响着学生不良习惯的养成，穿着不整洁、语言不文明，行为不规范等。为此学校实施“好环境就是好教育”的教育思想，掀起建设美好家园活动，学校组织对家长进行基本礼仪及创卫家庭培训，创建绿色家庭，家长、孩子共建小书角，实行垃圾分类，使用文明语言。学校编制文明礼仪歌，校园悬挂仪容镜，走廊墙壁张贴着学生中征集来的校园语丝——“你早、你好！声声问候真亲切”、“上下楼梯靠右行，轻声慢步最安全”、“普通话是校园最美的语言”等，楼梯右侧贴上学生设计的小脚丫图案，走道、教室建立科学种植园，美丽、整洁的校园给予学生随风潜入夜，润物细无声的教育效果。 生活中有机渗透文明礼仪教育。学校多途径创设学生文明礼仪实践活动机会如：建立安全护卫队、环保小卫士、社区网格化卫生责任区、红领巾礼仪示范岗、中队值勤岗等，文明礼仪让每一个学生都有实践、示范、监督的机会。每周一小结，每月一评比，“海娃”之星在校园网上公示，激励着学生行为规范在日常生活中养成，使之变成一种习惯。 二、生活土壤中根植爱心 爱的教育不是单纯的说教，而是置于生活中的体验，用心智去感受和体会。为此让学生以对父母之恩、师生之爱、祖国之情为内容，通过爱的感受、爱的奉献、爱的感悟等生活体验教育来实现。 爱的感受。校园里，每天记录一句同学或老师给予鼓励的话；家庭中，坚持每周寻找一件父母身上最使你感动的事；通过春游、秋游、社区实践活动感受家乡发展变化的新气象，每月一次通过文字或图片进行表达。 爱的奉献。校园里，认真完成每天的作业，教师节为最亲爱的老师亲手制作贺卡，感谢老师教育之恩；家庭中，坚持每天为父母做一件事，报答父母养育之恩；社会上参与慰问军烈属、福利院老人义工责任区，参与为灾区义卖活动，来报效祖国之恩。 爱的感悟。每学年观看感动中国的十佳人物，每学期整理一次自己的爱心行动材料，写一段爱心感言，在班级、学校同学中交流，学校评比校园献爱心“十佳”标兵。 三、生活土壤中培育责任 常言道：穷人的孩子早当家。它的基本意思是穷人的孩子比富裕家庭孩子早经历了生活的磨练，早感受家庭中应尽的义务，早承担起家庭的一份责任。因此说生活是教育，苦难是财富。2009年9月，美国总统奥巴马向美国中小学生在主题为“你们每一个人对你们的教育所负有的责任”的演讲中说：你们的学习不仅决定自己的未来，而且决定着自己国家的未来。呼吁中小学生增强教育的责任感。我们作为发展中国家，比美国贫穷、落后，要使我们国家屹立于世界民族之林，我们中小学生必须要有振兴国家的理想和责任感，即要从身边做起。首先承担家庭责任，让学生体验父母工作辛劳，计算家庭的收入和支出，规划家庭建设的未来，承担父母对自自己的付出与自己取得优异成绩回报的责任，承担家庭成员小岗位的责任；其次，承担学校、班级成员的责任，履行好小岗位、一日小管家的职责，有“我与学校、班级同荣辱”的团队意识；再次，每天做好作业，