日语教学模式改革创新路径探索.pdfVIP

第35卷 第3期 开封教育学院学报 2015年3月20日 Vo1.35 No.3 Journal of Kaifeng Institute of Education Mar.20 2015 doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2015.03.044 日语教学模式改革创新路径探索 冶文玲　郑毅乐　赵付立 （兰州理工大学 外国语学院，甘肃 兰州　730050） 摘　要： 传统日语教学模式以灌输式为主，过分关注日语等级考试，忽视学生实际应用能力的培养，阻碍了 日语教学目标的实现。为改变这一现状，应充分利用网络环境下的多媒体资源，创新实时交流教学模式；充分 利用日语报刊杂志资源，创新教材化教学模式；充分利用情境教学法，创新生活化教学模式；充分利用跨文化 交际平台，创新文化教学模式，提高学生的日语学习热情和综合应用能力，实现日语教学与社会对日语人才需 求的有效衔接。 关键词： 日语教学模式；改革创新；路径探索 中图分类号：H36　　　　文献标识码 ：A　　　　文章编号 ：1008-9640 （2015 ）03-0092-02 日语在中国是一门非通用性语言，其教学与应用 面表达能力、口头交流能力列为较高的专业能力要 呈现出自身独特性。改革开放后，我国对日语专门人 求。然而在实际教学过程中，这种学以致用的原则 才的需求量不断增加，这一方面促进日语教学规模扩 并没能得到有效贯彻，日语教学模式的改革创新势 大与教学水平提升；另一方面，也暴露出传统日语教 在必行。 学中存在的诸多问题。鉴于此，日语教学模式改革创 当前，社会对高素质日语人才的要求也正好反映 新势在必行。 了传统教学模式的短视性与应试性。日语教师在教 一、传统日语教学模式存在的问题及改革创新的 学中不知所措、疲于应付、缺乏创新、脱离实际，导致 必要性 学生在被动盲从中丧失学习主动性和积极性，且综合 长期以来，日语专业学生的学习目标往往局限于 素质达不到社会的高标准、高要求。现有的日语专业 通过日语考级，仿佛只要考过了最高级，日语学习的 学生中，高分低能、跨文化交际能力不足现象十分突 任务就圆满完成了。基于学校与学生之间的微妙关 出，实际语言应用中的“聋哑”学生不在少数。可见， 系，学校开设的日语课程多以传统的语言基础课、视 传统日语教学模式下培养的学生普遍难以适应国内 听课为主，而很少考虑日语教学与实际应用的关系， 外日语交际、交流的要求。只有突破唯教学论、唯教 也很少考虑学生日语能力水平与日语教材之间的统 育论的思维定式，以社会经济发展为立足点和归宿， 一性，大大降低了日语教学效果［1］（P46-48）。此外， 重新审视传统日语教学模式的得失，探索改革创新的 在传统的日语教学模式中，教师习惯于机械地向学生 路径，才能达到社会对高素质日语人才的要求。此 灌输语言学知识，而学生也习惯于被动接受。另外， 外，在改革创新过程中还要适时进行调整，不断深化 每学期对学生学习情况的考核一般都由卷面考试成 对改革创新的认识，最终实现日语教学从应试教育向 绩决定，对于实际应用能力的考核极少或所占比重较 素质教育的根本转变。 低。虽然学生的词汇量和阅读能力在短时间得到提 二、日语教学模式改革创新的路径 升，但无法用标准的日语表达与他人进行交流，能力 任何行业、领域的改革创新都离不开人，任何教 水平明显欠缺。专业学习临近尾声时，不少学生在用 学模式的改革创新都不能脱离学生，日语教学模式改 日语撰写履历表、求职信、毕业论文、学术论文等方 革创新也不例外。大部分研究日语教学模式改革创 面还存在困难。按照当前日语专业学生毕业就业的 新的学者认为，改革旧模式、进行新探索，要以培养 发展趋势，他们只要从事与日语有关的工作，都不可 学生语言综合应用能力为目标，创建主动的、交互式 避免地要运用到听、说、读、写、译等各方面的语