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天津中德职业技术学院学报 如何开展高职学生科技创新活动 ——以天津中德职业技术学院为例 刘 健 (天津中德职业技术学院，天津300350) 摘 要：文章阐述了高职学生科技创新活动的基本特征，探讨了高职学生科技创新活动存在的 问题，提出了高职学生科技创新活动的途径和方法。 关键词：高职学生；科技创新活动；培养模式；机制 中图分类号：G715文献标识码：A 文章编号：2095—8528(2015)01—088—03 一、高职学生科技创新活动的基本特征 涌现出一批既有科技含量，又符合市场需求的科研成 (一)创新性 果，不仅有效地培养了学生勤奋、严谨、敬业、创新等 高职学生科技创新活动以创新为思想内核和价 学风，也提升了学生就业创业的能力，为将来从事岗 值取向，以凝聚创新精神、倡导创新思维、引导创新行 位工作打下了坚实基础。 为、营造创新氛围为手段，以培养创新人才、造就创新 (四)凝聚性． 成果为目的，并随着社会的进步和时代的发展，呈现 丰富多彩、特色鲜明的高职学生科技创新活动具 出鲜明时代特点和高职特色，深受广大高职学生的欢 有很大的促进力、同化力，能够激发广大师生的认同 迎。因此，健康向上的科技创新活动具有创新性，对当 感、归属感、使命感，并形成强大的向心力、驱动力和 代高职学生有着积极的导向作用。 创造力，推动学生创新活动蓬勃发展。 (二)育人性 二、高职学生科技创新活动存在的问题 高职学生科技创新活动为广大师生施展才华、充 (一)学生认识程度不高，缺乏自觉性 实自我、调整知识结构提供了广阔空间。使置身于其中 一些学生对科技创新的认识不够，没有从学校办 的师生能够及时将自己创新意识和创新思维付诸实 学方向和培养目标的高度来认识高职学生科技创新 践，并使知识在实践中得到巩固，在运用中得到提高， 活动的作用和意义，仅单纯地把科技创新活动当作学 让学生在探究问题、解决问题的过程中，体验到知识变 生的课外活动看待。 为现实的快乐和价值。从而进一步增强学习的动力。 (二)学生参与的热情不高 (三)实用性 长期的应试教育使一些学生形成了机械呆板的 “高职教育在某种程度上来说其实就是就业预备 思维定式，造成了有的学生以功利为本而读书、以分 教育，高职教育的目标定位就是培养服务生产一线的 数为本而学习的思维模式，对参加科技活动积极性不 高级技能实用型人才。这种定位要求高职教育更要贴 高；有的同学还存在“创新离我们太远”、“创新高不可 近社会、贴近企业【11。”这也就决定了大学生科技创新 攀”等错误观念。 活动必须突出职业特点。天津中德职业技术学院(以 (三)学生质量参差不齐，学术氛围不浓 下简称“中德学院”)开展的学生科技创新活动，紧扣 当前科技创新活动发展不够平衡，有的学生创新 学生专业技能和综合素质，强化学生科技研究意识的 意识提高缓慢，自主创新能力欠缺，也有的学生存在 培养，提升自主创新的兴趣和能力，取得了良好成效。 急功近利的思想，活动的质量和层次不高。 收稿日期：2014—10—24 作者简介：刘健(1980一)，男，天津中德职业技术学院政工师，研究方向为高职学生思想政治教育与管理。 88 万方数据 德育与学生工作 三、开展高职学生科技创新活