课件设计制作方法.docVIP

摘要： 课件一词，如同计算机硬件和软件一样是计算机技术在实际应用过程中产生的国际通用性专业术语。如果把计算机软件看做计算机解决问题的广义编码集，那么课件就是计算机软件的一个子集，它的解决问题域特指在教学领域。当前，在计算机辅助教育研究和应用过程中，课件正在成为一种新型的教学手段。课件的设计和制作要求将计算机技术和教育学、心理学，以及学科本身相融合，以求达到最佳的辅助学习效果。 关键词：课件设计 制作 原则 1计算机辅助教育发展现状 20世纪90年代以后，随着计算机技术、人工智能、多媒体处理技术的高速发展，同时由于把信息理论引入教育科学，使教育理论的研究也有了新的突破，计算机辅助教育开始摆脱程序教学的单一模式开始进入到综合性网络化教育的发展阶段。 1.1促成网络化教育发展的因素 单机化计算机辅助教育向网络化教育发展的因素很多，主要的有一下几个方面。 多媒体与超媒体技术的发展 80年代末90年代初，随着微型计算机能力的扩展和多媒体技术特别是视听技术的迅速发展，具有综合处理文字、图形、图像、声音和视频能力的多媒体教学软件的出现，将使计算机辅助教育发展到一个更高的阶段。其中超文本、超媒体的信息组织技术的实用化。也使得教学内容的组织和呈现更加符合人类的思维模式，计算机辅助教学的方式、方法更加合理、更加有效。 网络技术的发展 计算机辅助教育从机械的机器教学脱胎而出，经历了程序教学、单独的课件开发到PC机集成系统构成的漫长过程。现今以国际互联网络、局域网络为代表的全球性联网系统，从根本上改变了个人计算机的功能和意义，网络计算机和终端节点已经成为主流。 1.2专用术语的发展 随着计算机辅助教育的发展，专用术语在CBE、CAI、CMI的基础上又产生了一些新的术语，从一个侧面也可以反映出计算机辅助教育的普及和发展的情况。 CAL（Computer_Assisted?Learning），计算机辅助学习。含义与CAI的接近，但是CAL更强调计算机辅助学生的自主学习。 CAT（Computer_Assisted?Training），计算机辅助训练。主要指计算机在职业技能训练中的应用。 CSCL（Computer_Supported Cooperative?Leaning?或 Computer Supported Collaborative?Learning），计算机支持的合作学习。强调利用计算机支持学生之间的互动作用。在计算机网络通讯的环境下，学生可以不受地域和时间的限制，进行学习交流、小组讨论、小组课题等合作性学习活动。 E－Learning，电子化学习，也可以说是在线学习或网络化学习。是信息化社会的一种新兴教育理念。它已经不是纯粹对传统教育的革新，而是充分体现了对现代学校教育互补的可行性，是实现社会化终身教育的一种支撑方式。当前E-Learning在企业、公司受到特别的青睐，一些大公司已经形成了各具风格的E－Learning员工培训方案。 以上的新术语表明了计算机辅助教育已经不再是传统教育的辅助手段，而是成为不受地点、地域、时间和方式限制的全球性普及的自主性学习手段。 2课件设计的思路 在网络教学条件下，学生往往是在各自独立的环境中从事学习，也就是说，学生大量的学习时间是在进行独立学习，那么支持学生独立学习的课件尤为重要，当然学生获取这些课件即可以通过教学软件包得到，也可从计算机网络上下载。由于学生是在独立的环境中学习，那么为了支持学生的学习，课件中应该含有大量的教学策略来促进学生各方面的全面发展，将认知理论和构建主义等理论结合起来进行课件设计将是这一类课件设计的有效思路。 3课件设计原则 课件是一种包括科学知识、道德规范等教育内容的载体。它可以应用在学校、家庭，允许在个人计算机上用也可以在局域网或广域网上使用。因此，计算机辅助教学课件的设计必须遵循一些基本的教育原则和技术标准。 设计制作辅助教学多媒体课件，必须以教学大纲为依据，并根据教学目的与要求，发挥计算机多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，交互性的来实施教学。多媒体课件应能对学生获取知识、发展能力、培养品德起到良好的教育作用，有益于学生的个性发展。因此，为了体现课件的教育性，在设计课件的时候下列几点： 要明确教学目标。 既然教学课件是依照教学大纲编制的，就应该首先明确教学目的。为什么编制这个课件，教学中要解决什么问题，希望达到什么目标。 要突出重点难点。必须根据教学大纲的要求，围绕教学中的重点、难点或关键性问题来设题立意。要充分发挥计算机多媒体的优势，采用恰当的表现方法，将复杂问题或难点问题简单化。 要灵活教学形式。计算机辅助教学具有传统教学方式所无法比拟的优势，其课件设计要灵活多样，要用图、文、声、像交替地表现教学内容，突出教学内容的主体