师范学校小学教育专业语文教师能力培养问题研究.pdfVIP

语文教育研究 2015 年第03 期 写算 师范学校小学教育专业语文教师能力培养问题研究 付金花 （潍坊学院 摘 】 、教育理念的新型小学语文教师 要 师范院校应随着时代的发展, 培养具有教学能力、创新意识 ; 文章从这几方面对未来 语文教师能力培养进行了论述。 】 关键词 语文教师 教学能力 创新意识 教育理念 培养 知识经济的到来及国际竞争的日趋激烈, 迫切要求基础教育 力是学生终身发展的需要, 创新是现今教学改革的热点。《标准》 加快全面改革发展的步伐。社会的发展对小学师资提出更新、更 在总目标中明确指出:“发展思维能力, 激发想像力和创造潜能。” 高的要求。在培养小学师资的进程中, 师范大学所起的作用越来 教育要创新, 首 要拥有一批具备创新素质的教师; 只有创新型 越大, 正如联合国教科文组织所说: 高等教育负有为未来几十 的教师, 能实施创新教育, 能培养创新型的学生。小学语文教 培养教师的使命而变得更加重要。师范院校应随着时代的发展, 师只有具备创新素养 能在教学中开发学生的创造潜能, 培养学 培养新型的小学语文教师。在我们看来, 教学能力、创新意识、教 生的创新意识和创新能力。具有创新素养的小学语文教师, 能 育理念的培养是必不可少的, 本文将从这几方面对未来语文教师 在教学中营造民主宽松的学习气氛, 培植学生学习的自信心和主 能力培养展开论述: 动意识, 鼓励学生独立思考、自主探究合作学习, 激活学生的想像 1 教学能力的培养 力和创新思维。 1.1 口头表达能力 如何培养未来小学语文教师的创新意识, 首 , 教师应改变 语言是教师“传道、授业、解惑”的重要工具, 通过多种渠道提 旧的教学理念, 树立新的教学理念, 以学生发展为本, 关心学生的 高他们的口头表达能力是一个重要课题。作为师范教育专业,首 内心需求, 开发学生的多元智能; 注重培养学生研究性学习的能 狠抓语言关。方言区的学生语言关确非一日之功。课内要严要求, 力; 加文化积淀, 提 学生的文化品位; 拓宽语文学习渠道, 促 教师应注重示范, 课外互相监督, 让学生自觉训练。例如,建立校、 使学生用现代技术解决靠书本无法解决的问题。通过实践活动,使 班、组三级推普网, 定时练说; 长期坚持每天10 min 的小演讲, 学 知识有机地转化为能力, 使课本内容的学习得到拓展, 使学生的 生自己定题组稿上台练讲; 设立普通话监督岗, 要求学生无论在 创新精神得到培养。其次, 对教育功能重新定位, 追求带有全局 “句句普通话” 。主要包括 教室、宿舍等都必须 ; 每学期安排一两次普通话过 性、结构性的教育革新和教育发展 : 使用新的观念意 关考核, 并写进毕业生鉴定档案。经过课内外的严格训练, 学生的 识; 制定新的教学目标; 开发新的课程体系; 运用新的教学技术; 就会割掉了 。 。 “方言尾巴” , 声音语调也不那么生硬了 采用新的教学形式; 设计新的教学流程 另外, 通过普通话大赛、诗歌朗诵会等进一步激发学生练说 面向新世纪的语文教育, 需要有适应新世纪课程改革要求的 的热情, 促进普通话的推广; 而且群众性的观摩评比, 也利于提高 新型教师。教师要在新课程环境下塑造自己的新角色, 重新审视 学生表情达意的能力。 自己的教学理