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教学设计 学科： 语文 授课年级：九年级 授课时间： 2014年12月 章节名称：第五单元17课公输 授课学时：第二课时 设计者： 裴文臣 单位： 白音他拉苏木中学 教学 目标 1.体会墨子高潮的劝说艺术。2.感知文章的人物形象，揣摩人物的语言，体会人物的思想感情。3.把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 教学内容分析 本文记叙墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述墨子同公输班、楚王作斗争经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服对方，而且以实际守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消这次侵略行为。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明，言辞巧妙，锋利。 学情 分析 本文在文言知识上比较浅易，学生借助注释完全可以读懂文本，因此，可以鼓励学生通过自主学习达到相应学习境界。作为一篇劝说记叙文，墨子巧妙地运用排比比喻，对比，夸张进行劝说，一步步达到劝说的目的，对学生劝说艺术具有很大帮助。 教学策略与方法 本文以诵读为主，辅之以讨论，点拨法，品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文，先设疑，再让学生从内容，人物，写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结，拓展延伸。 教学 用具 教学参考书、多媒体、教材 项目 内容 解决措施 教学重点 把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 小组讨论后汇报，教师归纳。 教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 教师引导，点拨，师生达到共鸣。 学生课 前准备 1、墨子劝阻楚攻宋的哪三个步骤？ 2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？ 教学媒体的选择 知识点编号 类型 内容 要点 教学作用 使用 方式 所得结论 1、 图片 墨子公输班的图像 让学生了解人物形象。 教师展示 使学生初步了解人物形象。 2、 幻灯片 墨子阻楚攻宋 要求揣摩心理，读准语气， 幻灯片放映 揣摩了人物心理 3、 多媒体 “我是带着橄榄枝来的，也是带着自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我的手中滑落。”──阿拉法特 让学生了解制止侵略战争，不仅要从道义上揭露，还要在自身实力上做好准备 幻灯片放映 让学生了解制止侵略战争，不仅要从道义上揭露，还要在自身实力上做好准备。 课 堂 教 学 过 程 教师的活动 学生的活动 设计意图 前题诊测： 1、理清行文思路，把握文意。提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？ 2、墨子止楚攻宋分哪三部分？ 二、引课：由诊测2导入新课。 三、新课：教师明确目标 （一）1.墨子止楚攻宋的战略三步走。 （1）.墨子是如何劝说公输班的呢？ （2）公输班面对墨子的逼问无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝说楚王的呢？（3）墨子是如何对待公输班与楚王相互推诿，敷衍塞责的呢？ 2.品味墨子的劝说艺术。提问：墨子劝说技巧表现在哪些方面？ 3、分析人物形象：公输、墨子各是怎样的人？ 4.品读课文，美点寻踪。提问：本文在写法上，最吸引你的是什么？ （二）总结升华。提问：墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？联系实际谈谈你的看法。 四、小结：这篇文章表面看是楚宋之间的战争，实质上是正义与非正义之间的战争，我们渴望和平，但当对方执意挑起矛盾，我们也不畏惧战争，因此我们时刻要有备战的心态。国与国是这样，人与人也是这样。 五、课堂练习： 1、本段主要记述墨子与公输盘的假想的攻守战，哪些语句表明战斗之激烈?结果怎样?（用原文回答）答：______________、文段中哪个词表明公输盘已技穷？公输盘说：“吾知所以距子矣。”他的办法是什么？答：______、概括本段的主要内容。答：_________________、下面说法不正确的一项是（???? ）A.《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。B.《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。C. 墨子勇于面对问题，说服了楚王。这表明，对不义之战，要敢于斗争。D.《公输》一文通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。、子墨子说服公输盘采用了什么方法？ 教学 流 程 图 一、前提诊测： 二、导课： 二、明确目标： 三、达标教学 四：小结 五：布置作业 随 堂 练 习 知识点 编号 目标 测试题目内容 1. 把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 1、本段主要记述墨子与公输盘的假想的攻守战，哪些语句表明战斗之激烈?结果怎样?（用原文回答）答：______________ 2 把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 2、文段中哪个词表明公输盘已技穷？公输盘说：“