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科学 适量 巩固 拓展 ——浅谈初中历史与社会课的作业设计 内容摘要： 在常规教学中，作业是落实课堂教学目标的重要途径之一。历史与社会是一门综合文科课程，具有很强的实践性、人文性、综合性。对于这门课程，许多历史与社会教师尚缺乏深刻、全面的认识，在课程实施过程中，普遍出现忽视作业设计的现象。作业设计，应该成为历史与社会教师研究的重要课题。笔者认为，历史与社会的作业设计，应该遵循科学、适量、巩固、拓展的原则。 ? 关键词： 课程改革，作业设计，科学，适量，巩固，拓展。 ?? 当前，以新课程新理念为核心的课堂教学改革正在我国部分中小学紧锣密鼓地推进，中小学的课堂面貌发生了喜人变化。在改革中，广大教师投入了极大的热情，许多教师的教学观念、教学行为等都有了明显的改进，但是，也暴露出许多问题，例如，就初中《历史与社会》这门新课程来说，教师们不够重视课后作业设计环节。在实践中，有的教师不布置课后作业，有的缺乏必要的科学性和针对性，有的随意性大。导致这些现象的主要原因：一是有的教师对历史与社会课程缺乏科学、深刻、全面的认识，视角陈旧，在作业问题上，照搬过去历史课的布置作业的老方法，没有落实新理念，无法真正实施新课程；二是有的教师认为，现在推行素质教育，学生的学习主要在课堂完成，如果还布置作业，就加重了学生的课业负担；三是有的教师认为，学生手里有《同步练习》或《每课必练》，每讲完一课时，布置学生做相应的练习，既省心又方便。笔者认为，这些都是不够理性，甚至是不负责任的表现。教师如果忽视作业设计这个环节，不仅影响课堂教学内容的巩固，更严重的是，影响学生终生发展。 笔者就历史与社会的作业设计问题，谈谈自己的看法。 ?一、作业设计是落实《历史与社会》三维教学目标和减轻学生课业负担不可缺少的环节。 ? ?在课前预设（备课）时，教师一般都会重视对三维目标（即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标）、重点和难点、教学过程与方法的设计。那么，有人会问：历史与社会需不需要布置课后作业呢？ 答案应该是肯定的。 ???理由之一,初中历史与社会是一门以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的文科综合课程，是基于学生的生活经验，对历史、人文地理等相关学科内容的整合，具有鲜明的开放性和实践性。因此，学生要真正学好这门课程，光靠课堂45分钟是远远不够的，也是不可能的，教师必须引导学生，结合自身和社会生活实际，将理论知识与社会实践紧密结合起来。 ?? 理由之二,如果不布置适当的作业，就不符合学习的规律，那么，课堂教学的三维目标是难以真正落实到位的，例如无法巩固和落实知识与能力目标。学生完成作业的过程，就是对知识的再认识、再理解、再整合和灵活运用的过程。 ?? 理由之三,如果不布置适当的作业，也不符合课程改革的要求，新课程要求把课堂探究学习与课外生活实践相结合，例如，新课程要求培养学生从不同角度、综合多种知识探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。 ?? 可见，布置适当的作业是落实三维目标的不可缺少的步骤和环节。 那么，该课程的作业需不需要设计呢？答案同样是肯定的。 ?? 理由之一：当前，初中历史与社会课程已经实施了5年，相关实验区也已经将其作为中考的必考科目之一。实践证明，要在中考中取得比较满意的成绩，教师必须在平时加强对学生的基础知识的巩固、落实，强化训练学生的基本能力。在这样的背景下，教师必须精心设计课外作业。 ?? 理由之二：近年来，在应试教育的大背景下，中小学生的课业负担日趋加重，严重影响中小学生的身心发育。作为一名教师，有责任想法设法减轻学生的课业负担。但是，减轻课业负担，并不是放弃作业这个环节，而是要求教师对作业进行科学、合理的设计。实际上，在日常教学中，许多教师布置的作业大多数是没有经过精心设计和严格筛选的。作业出现繁、难、偏、重，甚至超过教学范围和难度的现象，加重了学生的学习负担，导致了学生为完成作业而完成作业，根本起不到作业本来的强化和巩固的正面作用，浪费了宝贵的时间和精力。当前，社会上中小学各种有关辅导资料，多如牛毛，如《同步练习》《每课必练》《全能超越》等等，客观上为老师们“减负”了。事实上，这些辅助资料，并没有经过国家教育部门和权威专家的审定，大多数是所谓的“名师”或“专家”东拼西凑而成，存在许多纰漏和错误之处，会误导学生的。要想作业的效果好，教师必须自己根据班级和学生的实际情况去设计。 ?? 理由之三：通常，教师所任教的班级的层次是不同的，同一班级内学生的程度也会不一样。这就要求教师对于不同层次的班级，不同层次的学生，设计体现不同要求的作业，以使不同程度的学生，通过自己做作业，以实现自身的发展。 ? ?可见，需要教师既要本着减轻学生负担的目的，又要立足于落实与巩固教学目标的目的，还要从班级和学生的实际情况出发，精心设计课后作业。