运用现代信息技术,丰富高中历史教学.doc

运用现代信息技术教学【内容提要】：现代信息技术是借助计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。本文就信息技术与教学的应用问题从三个方面论述：一是信息技术为教师提供了更广阔的知识空间。教师备课时，通过丰富的网上资源，增加自己知识的储备，扩大课堂教学容量。二教师可以引导学生借助信息技术的网上资源，主动获取知识为学生提供了一条自主实践、自主探究的有效途径。三是多媒体教学能够创设情境，突破重难点，启发想象，培养学生思维能力。 ??【关键词】：信息技术、教学、课程整合、创设情境、激发兴趣、【正文】：近几年来，随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的整合。“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。?信息技术在教学中的应用，就是把各种信息技术手段完美地融合到学科教学中。课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有的课程的学习活动中有机地结合使用信息技术，以便更好地完成课程的目标。但整合不等于混合，它强调利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果。对于学生来说，信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。可以说信息技术是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。?一、现代信息技术为教师提供了更广阔的知识空间?? 历史学科是一个综合性极强的学科，另一方面，在学习的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识来认识这个世界。比如，《》正因为学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽教学的空间。?比如《》一课，教师备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，教师有丰厚的底蕴，教学时才能厚积薄发。 二、教师可以引导学生借助信息技术的网上资源，主动获取知识提供了一条自主实践、自主探究的有效途径21世纪人类进入了信息时代，培养的能力已成为教育的核心，信息的加工、处理、应用已成为教育的主要内容。让学生利用信息技术的网上资源，给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到心智的发展。从这一点上，我们可以说，网络化教学引发的学法改革，使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。 观书有感《鹅湖和教授兄韵》“鹅湖之会”南宋淳熙二年（1175年）在信州（今）鹅湖寺举行的一次著名的哲学辩论会。由吕祖谦邀集，意图调和朱熹和陆九渊两派争执。会议辩论的中心议题是“教人之法”。 在这个问题上，朱熹强调“格物致知”，主张多读书，多观察事物，根据经验，加以分析、综合与归纳，然后得出结论。陆氏兄弟则从“心即理”出发，认为格物就是体认本心。主张“发明本心”，心明则万事万物的道理自然贯通，不必多读书，也不必忙于考察外界事物实质上是朱的客观唯心主义和陆的主观唯心主义的一场争论。自主实践的自主探究　三、多媒体教学能够创设情境，激发学生的学习兴趣培养学生思维能力，。 随着科技的进步，教育技术的发展，网络时代的到来为教育教学提供了极大便利，尤其是历史课堂,更摆脱了原来的教师的一张嘴、一本书、一支粉笔的枯燥局面，现今历史课堂上精美课件的展示和大量历史影视视频资料的运用，更像一道亮丽的风景线，历史课堂呈现出声色并茂、趣味横生，春意盎然的景象，既增强了历史直观性，又把语音所表述的内容更逼真更形象的展现在学生面前，直接刺激学生的各种感官，增强学生的记忆，培养学生的思维能力。 我在讲《甲午中日战争》一课时，我就剪取了影片《甲午风云》中的一段视频，让学生通过视频直接了解战争原因、经过、结果，知道黄海海战是当时世界上最残酷的海战之一，为了让学生更好了解邓世昌的英雄事迹，对学生进行人文主义熏陶，我利用电脑扩展了一些历史资料，首先把邓世昌的头像展示出来，播放了一段邓世昌在黄海海战中率舰冲锋向前，在弹药用尽、舰体受损的情况下，决定与敌舰同归于尽的英勇场景，又出示光绪皇帝为邓世昌写的挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。这些都更好的帮助学生了解甲午中日战争的概况，了解当时清朝政府的腐败懦弱，邓世昌的爱国壮举，激发学生的爱国情怀。使学生对这段历史有一