自主探究 体验成功.doc

自主探究 体验成功 ——《什么是面积》课堂活动设计 新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 此时，教师引导学生开展观察、操作、猜想、等活动，感知平面图形的大小。学生通过剪一剪，拼一拼、摆一摆、画一画、数一数等方法，体验了平面图形比大小的过程。教师适时引导：平面图形也有大有小，有些平面图形是规则的，有些是不规则的。板书：平面图形（封闭图形）的大小。 （设计意图：学生通过剪、拼、摆、画、数的活动，不仅学会了比较的方法，而且得到解决问题的经验，体念到了成功的喜悦。） 说一说 刚刚我们通过多种活动体验到了物体的表面或者平面图形有大小，看谁能给它们取一个名字。此时，老师适时把学生的回答归纳、概括，板书到黑板上。板书：物体的表面或者平面图形（封闭图形）的大小就是它们的面积。 （设计意图：学生在充分感知的基础上，归纳、概括，理性地理解了面积的含义。） 描一描、涂一涂 先出示数学课本，让学生描边线，然后提问：描出的这根红线叫什么？（周长）。接着，要求学生在这根红线的方框内用黄颜色的粉笔涂上色彩。然后提问：黄颜色的区域是什么？（面积）。它们的区别是什么？（周长是物体表面边线的长度，面积是物体表面的大小。） （设计意图：通过描线，涂色，区分了周长和面积的含义，再次巩固了周长和面积的概念。） 总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上