营造贴近学生的生物课堂.doc

营造贴近学生的生物课堂 临高中学 生物组 王慧心（账号768917） 21?世纪是生物世纪，生物科学对人类的影响之大是不可预料的，生物科学的基础知识对于学生健康生活，也起着举足轻重的作用。在此情况下怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，是每个中学生物教师都在极力探索的问题。为此，在多年的生物学教学中，利用生物学科内容丰富、趣味性强、贴近生活等特点，从多个环节设计生动、充实的生物课，调动起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，提高课堂教学效率，收到良好的教学效果。主要体现在以下几个环节： ?一、结合生活常识，提高学习兴趣。 ????生物学知识都是与我们生活息息相连，无论是生物与环境还是绿色植物及各类动物，都充实在我们生活的每个角落。在进行任何一个章节教学时，都能联系到日常生活中同学们感兴趣的话题，特别是生物圈中的人，就是介绍的是自己、了解自己，在教学过程中紧紧围绕学生日常生活感兴趣的问题，从而提高学生学习兴趣。因为学生可以在生活中用到，可以用学到的知识指导将来的生活。这点教师在教学过程中一定要注意，反复强调多联系日常生活，来提高学习兴趣。我经常给学生们讲的就是：生物学知识是为你今后更好的生活打基础的，是你将来生活要用到的、必不可少的常识。例如：讲生殖时可以介绍双胞胎的形成、试管婴儿等；讲血液时可以介绍血型、白血病等；讲遗传时可以介绍血型遗传、生男生女等；讲传染病时可以介绍H1N9、肝炎等，特别是结合最近发生的相关事件进行讲解，同学们兴趣很高。再如：讲消化系统时可以问学生今天早饭吃的什么？吃下去的东西到哪里去了？以此为线索来讲食物的消化和吸收，学生特别好理解，也不难记忆。? 二、利用多媒体视频，激活课堂教学。 ????随着科学技术的日益发展，多媒体电脑、投影仪等新的教学仪器陆续进入了课堂，改变着教学手段，对于生物课的教学，尤其需要这种教学方法。这种教学手段使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，同时，也促进和提高了教师教学方法的改革。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是使学生对自然有了更多、更深的理解，这比讲上一百遍说?大自然如何丰富多彩来得真实、印象深刻。本人在教学中就尽可能利用教材提供的视频资料和自己制作及收集的相关课件来进行教学。不会做课件和没有时间做课件，对于我们来说都不是问题，关键是要有理念，要主动积极去收集相关资料，只要能有利于教学，只要你会用就很好了，就达到目的了。资料的目的就是共享，就是为节约大家的时间的，不一定非要原创才能用。? ?三、抓住课题引课，系统理解概念。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。如何精心设计导入，能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，这是许多教师着力思考的问题。本人长期以来充分利用教材的课题、标题来引课，效果非常好。 教材实际上是最好的教学资料，教师在教学过程中首先要充分理解教材编写的结构特点，引导学生进入教材并加以理解。本人在教学过程中首先要引导学生了解单元课题，然后让学生从章节上理解教材是如何来向学生展示本单元内容的。 同时，通过长期的训练，可以使学生对文章的写法有一个深刻的理解，特别是科技论文，如何围绕论点进行证据的收集和罗列，如何用科学的数据、实验来证明论点。同时可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断等抽象逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素养。 四、用心备课，使生物课题生动起来。 如何使生物课堂成为学生喜欢的课堂，在多年的教学过程中发现，只要你每次进课堂，多少能带点“东西”，学生会很好奇，当你展示这些“东西”时，课堂就会变得生动起来，而这些“东西”无论是一根葱、一个苹果、一个马铃薯、一个模型还是一张挂图，学生们都会很感兴趣。有时我会想，葱学生见过、一片杨树叶学生也见过、马铃薯学生吃过、番茄学生也吃过，不必拿上让学生看了，但这恰恰是我们的误区。你讲了半天马铃薯有芽眼，是变态的茎，不如让学生看一眼记忆深刻，所以，我的体会就是教师要用心“备”课，每节课尽量“备”些直观的实物、教具等，让学生有一个直观的感知。同时，学生能做的实验一定要想办法让学生动手去做，哪怕是失败的实验，学生也会记忆深刻。例如：探究酒精对水蚤心率的影响，虽然学生没能数清水蚤的心率，但是学生看到了水蚤的形态、运动，知道了使用酒精后心率的变化，比我在课堂上分析效果好的多。 五、走近孩子们，用心沟通。 在一个班的学生中，优秀的学生老师是不会忘记关注他们的，他们也愿意、经常与老师沟通交流。另有一些特别调皮的学生也总是受到老师的关注，有批评也有鼓励，这些学生一般不与老师沟通和交流，主要是老师经常找他们的“茬”，希