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课 题 识字8 教学目标 1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 重 难 点 能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 教学准备 识字卡。小黑板。 课时安排 2课时。 第一课时 教学过程： 一、激趣导人　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，认识生字　　1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。　　2、同桌互读互听。　　3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。　　5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学　　1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。　　　　 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？　　2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。　　3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。　　四、自读课文　　五、布置课下收集谚语 第二课时 教学目标： 背诵谚语，正确理解谚语内容。 2、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学重点：正确理解谚语内容 教学过程： 一、复习巩固生字　　1、自读生字。　　2、教师指名、齐读。　　二、朗读课文，了解课文内容　　1、整体感知课文。　　　　a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）　　　　b、自己读一读，感受感受。　　2、理解课文内容。　　　　a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。　　　　 　课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）　　　　b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v 　 　　 c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。　　　 　　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”　　　 　　朗读全文。　　3、积累　　　　（1）记背本课谚语。　　　　　　　交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。　　附：谚语　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）　　雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）　　人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）　　日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。） 课后反思： 课 题 棉花姑娘 教学目标 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。 重 难 点 1、认识7个生字，通过学文，引导学生体会棉花姑娘的心情。 2、指导有感情地朗读。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学准备 挂图、生字卡片，头饰。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、导入　　小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）　　指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）　　二、激趣学文，整体感知　　1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？　　2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生