四年级上册数学教案第七单元运算律.docVIP

第七单元　运算律 教学目标： ⒈使学生经历探索加法和乘法运算律过程,理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。 ⒉使学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律，体验运算律的价值，增强学生应用数学的意识。 ⒊使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 教学重点： 理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。 教学难点： 正确地运用加法、乘法运算律进行简便计算。 教学难点：运算律的概括。 教学过程： 一、情境引入 1、出示课本第56页的情境图： （1）从图中你能获得哪些信息？ （2）从你获得的信息中，你能提出哪些用加法计算的数学问题？ 学生提出的问题可能有：“参加跳绳活动的有多少人？”“参加活动的女生有多少人？”“参加活动的男女生共有多少人？”…… （3）引入：我们已经学习了好多有关加法的运算，在加法运算中还有一些规律性呢，你想知道吗？板书课题：运算律 二、探索新知 ⒈ 探索加法交换律 (1)提问:要求跳绳的人有多少人,应如何列式?（学生列式，指名做法不同的两人板演） (2)比较这两个算式的计算结果，你有什么发现？ 说明:这两个算式算出的都是跳绳的有多少人,结果相同,因此可以用等号连接. 板书：28+17＝17+28 (3)出示计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,在圆圈里填上合适的运算符。 38+12○12+38 420+30 ○ 30+420 123+235 ○ 235+123 （4）” 提问:怎样求一共有多少人?（学生列式，指名不同列式方法的两名学生板演） （2）请同学们比较这两个算的计算结果，你有什么发现？ 说明:这两个算式求出的都是一共有多少人,结果相同,因此可以用等号连接。 板书：（28+17）+23＝28+（17+23） 比较:这两个算式有什么相同和不同?（这两个算式中三个加数分别相同，加数的位置也相同，但两个算式的运算顺序不同） (3)出示:计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,填上合的符号 (30+10)+50○30+(10+50) (27+23)+47○27+(23+47) 讨论：这三组算式有什么共同的特点？你从中可以发现什么规律？如果用字母ab、c分别表示三个加数，这个规律可以怎样表示？ 板书：（a+b）+c＝a+(b+c) (4)指出：这一规律我们叫它加法的结合律。你能用自己的语言表述出来吗？ 三、综合练习 1、想想做做第1题 出示题目，让学生说说每个等式各应用了什么运算律？先同桌说说，再指名交流。 注意最后一个等式应用了两个运算律，既运用了交换律又运用了结合律。 2、第2题。让学生先填一填，再说一说各是怎样想的？运用了加法的哪条运算律。 3、第4题 （1）让学生一组题一组题地计算。 （2）组织全班共同订正。 （3）比较：为什么每组两题的得数相同？每组中哪道题的计算比较简便？为什么觉得简便？ 4、第5题 学生独立练习，思考：这种形式的练习有什么作用？ 四、总结延伸： 这节课我们学习了哪两条运算律？你能说出它们的字母表达式吗？你能用自己的话说说它们的意思吗？ 作业设计 1、“想想做做”第3、4题。 2、弹性题：水上乐园有甲乙两种快艇，甲种快艇每艘可乘6人，每艘租金为80元；乙种快艇每艘可乘10人，每艘租金为100元。一个团队有54人，怎样租快艇最省钱？租金最少要多少？ 板书设计 　　　　　　　　　　　运算律 　　　加法交换律　　　　　　　加法结合律 28+17＝17+28　　　　　（28+17）+23＝28+（17+23） 　　　 a+b=b+a　　　　　　　　（a+b）+c＝a+(b+c) 课题：应用加法运算律简便计算 教学目标： 1、让学生发历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。 2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，发展初步的逻辑思维能力。 3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。 教学重点： 运用加法运算律正确地进行简便计算。 教学难点： 反用加法结合律进行简便计算（灵活运用知识的能力）。 一、复习导入 1、口算 75+25＝ 186+14+＝ 560+140＝ 81+119＝ 157+200＝ 258+100＝ 336+300＝ 400+278＝ 2。、上节课我们学习了加法的两条运算定律，还记得是哪两条吗？ 各是什么意思？用字母怎样表示？板书字母表达式。 3、导入新课：这节课我们学习运用加法的运算进行简便计算。 二、探索新知