师范生知识结构的自我建构.pdfVIP

第 25 卷第 4 期 唐山师范学院学报 2003 年 7 月 Vol. 25 No.4 Journal of Tangshan Teachers College July 2003 师范生知识结构的自我建构 阴瑞华 （唐山师范学院 物理系，河北 唐山 063000 ） 摘 要：合理的知识结构是人才重要的标准之一。师范生要适应未来社会和职业发展的需要，在建构知识结 构方面克服自身弱势，建立最合理的知识结构。 关键词：师范生；建构；知识结构 中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1009-9115 （2003 ）04-0066-02 知识结构是知识、观念、方法的组织形式和相互联系， 3 ．不注意掌握各学科教学知识结构 合理的知识结构有利于心理素质的建构和养成，是心理素质 教学知识结构主要是指课程设置所形成的知识结构，它 形成的基础。师范生要适应未来社会和职业发展的需要，就必 是形成师范生知识结构的基础。在教学中，有些教师很少考 须建构合理的知识结构。学生掌握知识的过程，实质上就是 虑各学科之间的相互联系和渗透，孤立地讲授各门学科的知 建构合理的知识结构的过程。建构合理的知识结构，应遵循 识，那么学生的学习也就自然地成为孤立的活动，更不用说 以下原则： 在此基础上建立自己合理的知识结构。 （1）目标性原则。建构知识结构的目标有三：一是适 4 ．不知如何去建构知识结构 应社会发展的需要；二是满足未来职业的需要；三是有利于 这是师范生在学习上感到最茫然、最困难的事。师范生 自我理想的实现和人格的完善。（2 ）最优化原则。知识结构 由于得不到教师或学校方面有效的指导和教育，不知如何去 的最优化，首先应整体优化，要符合目标性原则；其次要加 建立自己的知识结构。因此，师范生常常不知道自己究竟学 强基础理论的学习，突出基本理论、基本知识、基本技能的 到了什么，除了教师布置的作业外，还要学些什么，怎样补 学习，使知识结构有雄厚的基础知识；三是要保证知识内容 充和完善所学过的知识，怎样拓宽视野，提高能力。 的超前性，不断吸收和掌握最先进的教育科学知识。（3 ）系 二、知识结构的自我建构措施 统化原则。知识结构要纵向连贯，横向沟通，各因素间比例 1．强化知识结构建构的意识 协调，没有缺口和空白，注意知识点、能力点、方法点和品 要提高师范生的心理素质水平，适应未来社会和职业发 格点的衔接，从而构成合理的、科学的、完整的知识结构。 展的需要，就必须强化师范生的知识结构建构意识。有了这 一、师范生知识结构建构问题的分析 种意识，学习的目的性才会增强，而且有利于提高社会适应 1．知识结构建构的意识薄弱 能力。师范生增强知识结构的建构意识，主要有两个途径： 一项调查表明，有近一半的师范生不重视建构自己的知 一是加强对知识结构理