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Theory and Practice of Education 对我国中小学综合实践活动课程 基本问题的思考 ◇赵玉如 摘 要：综合实践活动课程经过十年的发展，经历了从产生到繁荣，再到理性反思的过程，分析综合 实践活动课程的准备、合作、反思和展示四个环节中存在的主要问题，有助于中小学管理者和教师更好地 将综合实践活动课程的理念转化为优质的课程实践，从而推动综合实践活动课程的实践探索与研究进入 到一个新阶段。 关键词：综合实践活动；课程；教师；学生 从 年 月《基础教育课程改革纲要》提出中小学 所需知识和技能。再次，创设问题情景提升学生解决问题的 2001 6 开设综合实践活动课程以来，已近十年了。综合实践活动的 策略，增强他们的勇气和自信。如在活动前，教师和学生可 发展经历了从产生到繁荣，再到理性反思的过程。为了进一 以进行一次“模拟采访”，在与学生的对话交流中，让学生明 步从整体上推动综合实践活动课程不断走向深入，使综合 白在什么情况下，他人才会接受采访；怎样提问，才能得到 实践活动课程的理念尽快转化为优质的课程实践，本文针 满意的答复；等等。最后，教师要创设学生与未来合作者进 对当前中小学综合实践活动课程实施中的四个共性问题做 行交流的机会，了解对方的需求，使学生快乐地参与服务， 进一步的思考。 同时也使活动获得更大的成功。只有做好了充分的准备，学 一、综合实践活动课程的准备 生才可能产生积极的学习体验，综合实践活动课程也才能 在综合实践活动课程的实施中，有时可以看到这样一 为学校和社区提供有价值的服务。 幕：学生就某个问题在社区居民中展开问卷调查，一些学生 二、综合实践活动课程的合作 很快就完成了任务，而有的学生整个上午都没有勇气完成 在综合实践活动课程中，一些教师认为，家校合作的方 一份问卷，还有的多次遇到的都是不合作的居民，他们要么 式主要有两类：“请进来”和“走出去”。“请进来”是指邀请学 给出种种理由婉言拒绝，要么一口回绝。 生家长走进学校，配合学校开展综合实践活动，如请在市交 活动之所以没能顺利地开展，其中一个主要原因是课 警大队担任中队长的学生家长到学校向学生讲授本市城区 前的准备环节出现了问题。准备是高质量地开展综合实践 的交通状况和交通安全知识；“走出去”是指在学生家长的 活动课程的基础。准备环节应包括至少三个组成部分：选定 帮助下，学生走入社区（或社会），开展综合实践活动，如学 活动、制定一套活动计划以及帮助学生准备。一般来说，前 生家长帮助联系到自来水公司参观。 两个部分容易受到人们的重视，因为如果没有它们，也就根 家校合作就是“请进来”和“走出去”吗？它们与家校合 本没有综合实践活动课程的开展。第三个部分易被忽视，但 作的关系是什么呢？为了回答这个问题，先来看看什么是合 却是与活动的质量和学生的发展密切关联的部分。或许有 作。合作是指人们或组织为了实现同一目标，相互帮助、共 人认为，活动中的“不利的环境”对于学生是一个挑战，学生 同行动的一种方式。它有一个发生和发展的过程，一般要经 一旦战胜了困难，他们的信心和勇气会增强。但是，有利于 历三个阶段：分享信息阶段、协作阶段和合作阶段。分享信 学生发展的挑战不应该是无限度的，它要处于学生的“最近 息阶段是指合作各方通过交流提供更为全面的活动信息， 发展区”，即学生经过一定的努力是可以达到的。超越“最近 但不需要有任何其他的共同活动。协作阶段是指合作中的 发展区”的挑战不