20121011-张祥云-阅读教学和高考检测面面观.ppt

散文：写景散文、叙事散文、哲理散文。 写景散文：景—物—情。①写了什么景；②如何写景；③景物描写的特点；④景物描写的作用。 叙事散文：人—事—情。①写了什么事；②如何写事；③叙事的特点；④叙事的作用。 哲理散文：人—事—情—理。①写了什么；②如何写；③写人叙事的特点；④阐述什么道理。 励志 勤学 求是 创新 文学类文本（散文）阅读 实用类文本：科普文章、人物传记、新闻报道，等等。 科普文章：介绍性质的。①对象；②具体内容；③特点；④影响、意义和作用。 人物传记：人—事—情—理。①写了哪些事；②如何写事刻画人物的；③写人叙事的特点、作用；④作者表达的情感。 新闻报道：新闻的要素五个“W”。①时间；②地点；③人物；④事件；⑤原因。另外，还涉及写人叙事的相关内容。 励志 勤学 求是 创新 实用类文本阅读 用于检测的文本要符合学生的阅读习惯，便于把握。 2008年广东卷——巴西作家罗萨“河的第三条岸”，讲的是一个本分的父亲某天忽然异想天开地打造了一条结实的小船，挥手告别家人后，他走向了离家不远的一条大河，并不是远行也不是逃离，而是独自一人驾舟河流上飘荡，只需要儿子送来的食物，别无他求。家人想尽办法让他重返故土，但他依然故我。最终，已白发染鬓的儿子对他隔岸发誓：只要他回来，一定继承父亲未竞事业。父亲兴高采烈向岸边靠近，可是儿子却实在无法忍受仿佛来自天外的形象，在恐惧中落荒而逃。父亲从此再也没有出现。 “河的第三条岸”到底告诉我们？是一种生存方式？当生活让我们无法抵达此岸或彼岸，我们只能在第三条岸上飘荡。“第三条岸”并不存在于三维空间，可是它存在于五维、六维空间。这是心灵的空间？是意愿的牧场？是灵魂的梦境？（多元解读） (外国文学《变形记》《墙上的斑点》等作品影响) 励志 勤学 求是 创新 部分试题分析 ?16、小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。 答:首先父亲需要我替他送食物，我是父亲的精神理解者和支持者，我还是父亲理想的继承者，所以孤独的父亲需要我。 17、结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。 答：母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。 18、有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。 答：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。 ?? 励志 勤学 求是 创新 2012年全国课标卷（小说） 小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。 马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。 2012年山东卷（散文） 本文采用了什么叙述方式？有何好处？ 如何理解文中画线部分的含意？ 以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。 你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。 励志 勤学 求是 创新 部分试题分析 2012年课标卷（实用类——人物传记） 谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？请简要分析。 谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。 谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。 2012年山东卷（实用类——科普文章） 本文为什么从英国间谍对一家小工厂的破坏写起？ 请从文中概括出重水的主要用途。 第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。 你认为本文的标题合适吗？请写出两条理由，并结合文本加以分析。 励志 勤学 求是 创新 部分试题分析 2010年安徽省在考查小说阅读时，“请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由”。 （设题比较科学，探究的意味很浓） 答案示例：（1）碑 理由：①“碑”是贯穿情节始终的线索；②“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化（“悲”到“洗悲”）过程。（2）王石匠 理由：①小说主要人物之一；②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。（3）转变 理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗永才转变