科学教学中研究性学习的探索和思考.pdfVIP

第 卷第 期 中学生物学 !! 1-(2!! 3-2 !##$ 年 %’’() *+,--( .-(-/0 !##$ 文件编号： （ ） 4## 5 678$ !##$ # 5 ### 5 # 科学教学中研究性学习的探索与思考 吴文荣 （浙江省义乌市稠州中学 !### ） 摘 要 研究性学习是新一轮基础教育课程改革倡导的一种新型教学活动方式，正为广大中小学教 师广泛使用。本文对研究性学习的内涵及在科学教学中如何开展研究性学习进行了探索与思考，目的 在于提高学生的学习积极性和主动性，充分体现学生的主体地位，培养学生的动手能力、实践能力和 科学探究的能力。 关键词 研究性学习 科学教学 中图分类号 9$2:4 文献标识码 . 1 研究性学习的内涵 ［生 4］按照课本中演示实验的做法，在锥形瓶口 研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生 的橡皮塞上安装一根铁丝，将铁丝在酒精灯上烧红后 活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知 接触白磷，进行称量…… 识、应用知识、解决问题的学习活动，是人们建立自身 ［生! ］我觉得这种做法存在着一定的问题，铁丝 认识事物和学习方法的行为方式，具有终身性学习的 在空气中加热是否发生了化学反应，我想改进一下， 理念和策略。 不用铁丝，可直接加热锥形瓶…… 研究性学习是教师以现代教育理论为依据，结合 ［生 ］我想用凸透镜聚焦太阳能来点燃白磷…… 教材内容和学习的实际，精心设计教学，创设出特定 ［师］同学们能从不同角度考虑，想得都很好，下 的实验条件和类似科学实验的学习环境，使学生以问 面各小组就按各自的想法，在新课中进行实验探究。 题为载体，手脑并用的主动操作实验、观察、分析和处 教师在巡视中发现多数小组都在用第三种假设设计 理信息，实际感受知识的生产过程。学生在独自实践 实验。 及和同学间的讨论中亲自探索科学规律，在实践中去 ［师］把你们的实验结果与全班同学交流一下。 理解某些概念，巩固某些技能，使学生获得一定的成 ［生］第一种假设存在一定的问题，铁丝在空气中 就感。这种成就感将激励学生不断进取，将会有效地 加热会发生化学反应，这对质量守恒定律的探究有一 调动他们较高层次的心理活动，开发他们的智力，培 定的干扰作用，第二种假设和第三种假设都可以。 养他们探索、分析、归纳和综合的能力。研究性学习作 新课教学法中具备了这种研究性学习的情境，大 为一种学习方式在学科教学中的渗透扩张是当前我 大激发了学生的探究欲望，引发学生产生好奇心，从 国基础教育课程深化的需要，也是面对!4 世纪知识 而使他们有了自主探究解决问题的学习动机。 经济的挑战，更是全面推进素质教育、培养学生创新 $ 在实验课中开展研究性学习 精神、实践能力的重要举措。在以数字信息化、全球化 !;!;4 问题 为特征的知识经济时代，具备终身学习的理念和科研 铁在潮湿的空气中易生锈，请设计实验，证明铁 能力远比掌握知识更重要，研究性学习正是适应这种 在潮湿空气里的生锈是水和空气对铁共同作用的结 需求和挑战应运而生的。 果。 2 研究性学习