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数学综合实践活动课的特点浅谈 内容摘要：小学数学综合实践课程具有的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。 主题词：综合、实践、活动 《数学标准提出：数学综合实践活动的教学目的是培养学生的创新精神和实践能力。如，在实践活动中，通过画自己卧室的平面图，设计巨人的教室进一步体会比例尺在生活中的应用。同时，通过“你知道吗”栏目中的知识，了解比例尺的另一种形式，拓宽学生的视野。?《数学课程标准指出：学生的学习活动是一个开放的、自主探索的和合作交流的过程。综合实践活动不应该总是限于教室之中、学校之内，而是置身于真实的生存环境之中，去体验、感受，真正把书本上生硬的数学知识通过开放性的活动内容展现给学生那么，开放性活动内容从何而来呢？1、在教学“时、分、秒的认识”后，我没有急于练习做题，而是利用学生的生活需要，创设《制作个人作息时间表》的活动方案，还培养学生珍惜时间、合理运用时间的好习惯。2、回归生活实践活动的内容要源于生活。例如讲解“”问题时，充分利用学生平时直接或间接购物的经验。我们合理布置“模拟超市”，让学生尝试运用社会生活中常见的促销手段，在“超市”中进行交易。学生兴趣高涨，既加深了对关于购物方面的数学知识，更加深对折扣的理解，还难能可贵的是培养学生解决问题的意识和能力。、自然，它本身就是一本 “活”教材，只有让孩子走出课堂，更多地到广袤的大自然去开展活动，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。《平行与相交》，在课堂结尾，我设置一个很重要的环节就是利用课件，让学生走出教室、走出校门，投入到真正的大自然中，让他们寻找自然界中平行垂直的有关景色。看着学生七嘴八舌，异常兴奋地表达着自己的发现，那种课堂效果是无法预设的，是值得我们大胆尝试的！ ??? 、提供经验，入社会例如，银行利息”问题，就需要学生考虑本金、利息、利率、年限等问题。因此，我引导和鼓励他们走出课堂，走进生活实际，调查了解有关问题，收集相关信息。这样能培养学生的社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题的能力。??? 、图书是学生获得知识，查找资料的最大宝库之一。在数学课本上有许多关于数学方面的小知识，但都很简短，涉及的面不宽，满足不了学生强烈的求知欲望。我经常把学生带到图书室，或让他们将自己的课外书籍带来，自由翻阅，并把所需资料进行摘录，集中展示。学生通过这个形式了解到了很多关于数学方面的小知识、小常识和小故事，既培养了他们收集处理信息的能力，又渗透数学历史，培养数学情操。 ????评价也应该具有开放性小学数学综合实践活动课具有开放性的特点，其评价也应该具有开放性。在学生自我评价的基础上，我尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评价。这样的评价不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。实践证明，数学知识的获得、能力的培养、优良品质的形成，需要开放性的综合实践课。！ 白杨坪乡鲁竹坝村小学：熊文汉 2013-4-22 信箱：xiongwenhan1962@163.com 139.com 电话