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规范中讲策略 强化中讲效益 ------谈高三化学复习 高三化学备课组 一、09年高考试题分析 09年高考是浙江省理综测试自主命题的第一年，化学部分总分100分，比往年少了8分，选择题7题共42分，非选择题4题共58分，研读试题，有以下几个值得关注的特点。 1.真题与样卷十分贴近 试题考查的内容和程度均没有超出《浙江省考试说明》和《浙江省学科指导意见》的范畴，考查的都是中学化学里的核心知识和主干知识，如选择题中的阿伏伽德罗常数、溶液中粒子浓度的比较、有机物的结构与性质、电池充放电反应分析、化学实验基本操作技能、化学与社会等热点仍是重头戏。 试题与之前省考试院提供的样卷题型十分吻合。这是理综测试10年来，真题与样题最贴近的一次，是一个好趋势。 2.平稳过渡，稳中求变 11道试题中，涉及传统的知识点，突出主干知识的复习，如物质的量、阿伏伽德罗常数及推论、物质结构、元素周期表、氧化还原反应、化学能量、离子的共存与鉴别、溶液浓度及离子浓度的比较及计算、化学平衡、电化学、盐类水解、常见无机单质及化合物，重要的有机化合物等。27题，考查了学生获取信息，处理数据，对比实验的设计，绘制图表的能力，以往高考很少有绘制图表方面的题目，这给我们今后的复习提出了新的思路；在四大题的编排上，淘汰了元素推断作为单独一题的传统，把元素周期律、周期表内容和元素推断糅合在一起。 3.“STES”贯穿全篇 以生产生活实践为真实背景立意来建立知识关系与体系，可以说，每一个知识的出现都一个相关的生活生产实践。这一点可以从新课程的教材编排标题就可以感知一二，如：从铝土矿到铝合金、生产生活中的含氮化合物。09浙江高考化学部分试题在贯彻新课程理念上局部到位。其中第8、11、12、13、27、29题命题均从生活与生产角度出发，只是联系程度上有差异，有些只是一个“帽子”，有些则是“从里到外”都是，试卷中大部分是“帽子”。试题努力体现从生活走进化学、从化学走向社会的观念，考查学生运用化学知识解决与生活、生产有关的实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。 4.知识综合性增强 非选择题中，传统的无机、有机、实验、计算的题型界限不再严格区分，趋于融合特别关注《浙江省考试说明》与原考试大纲的不同之处，原来有而现在没有的内容不要再深究，原来没有而现在有的内容必须给予足够的重视。 　　根据《浙江省考试说明》与往年考试大纲的比较，新增的内容有： 　　了解焓变和熵变是与反应方向有关的两个因素。 　　了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。 　　理解化学平衡的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。 　　了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡。了解溶度积的含义。能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解、生成和转化过程。 　　常见金属元素Cu及化合物的性质及应用。 　　树立绿色化学思想。 　　了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。 　　过程和方法、STS内容等。 　　弱化内容有： 　　了解胶体是一种常见的分散系(聚沉和制备不作要求)。 　　删去了常见非金属元素磷。 　　晶体结构计算不作要求。 了解化学键定义、离子键、共价键的形成。极性、非极性键、极性分子、非极性分子不要求　　实验题是理综试题的重要组成部分，实验能力的考查是提高化学试题区分度的重要方式之一。而我省又把《实验化学》作为A模块，是高考化学必考模块，进一步强化了化学实验在高考中的地位。 3、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。 由于时间等问题，复习过程中师生往往会满堂灌，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质。因此在课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，前联后展。 练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，但如果逢题必做，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出来。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，再认真筛选习题。所选习题既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。 4、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。 高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思