最美唯有读书声――谈谈中学语文的朗读教学.pdfVIP

窗人千积 作为语文教师在和本学科的同事交流的同时，还应具备整 容，在书面语言中很难予以准确地再现。而朗读是把无声的书 合与语文学科知识有联系的各学科中的知识、并能结合到语文 面语言还原成为有声语言，在深刻理解和体验作品思想内容的 教学中来的能力。在新课标实施以来，各学科之间的融合越来 基础上，通过自己的声音，能把作者所要表达的思想感情完整 越强，边缘学科不断出现，为适应学生今后人生发展的需要。 真实地予以再现。因此，成功的朗读能使学生对课文的理解更 语文教学不能只局限于自己的小天地里，应加强与其他学科的 加深入、细致、真实、准确。 整合与相融，这也是语文教师在当今社会中所应具备的教学能 3．凭读积言，纳珠采贝 力。同时也要具备与其他学科教师团结协作、共同探讨学科间 朗读有助于语言积累。在反复的朗读吟诵中，词、句、 问题的能力。 段、篇能够顺利地进人学生的语言仓库口学生不但可以从视觉 教育是人灵魂的教育，教育意味着一棵树摇动着另一棵 的途径接收信息，同时还可以从听觉的途径接收信息，能使课 树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。“教师 文内容更深刻地印在他们记忆的屏幕上。叶圣陶先生有这么一 把学生造成什么人，自己就应当是什么人”。作为一个语文教 段描述：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的理解，而 师，只有具备了上述素质，在教学过程中才能充分展现自己的 且亲切地体会，不知不觉间，内容与理法化为读者自己的东西 教学魅力，让你的课堂“活”起来，让你的语文课释放出它应 了，这是最可贵的一种境界。” 有的灿烂光芒。 4．用读培感，愉情悦性 有感情的朗读，往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散 [作者单位：四川省绵阳南山中学】 文、一个动人的故事更赋有魅力。朗读可以让学生领略意境 美。语文教材中具有典型意境的文章很多，或明朗，或朦胧， 或恬静，或悲壮。教学中，教师应指导学生通过朗读。展开想 最美唯有读书声 象，体会其中蕴涵着的优美隽永的意境。朗凑也可以让学生体 会情感美，能使学生产生心灵的共鸣，起到愉情悦性的作用。 例如，我在教《黄河颂》时，先不对课文内容做过多的讲解分 ——谈谈中学语文的朗读教学 析，而是用动情的语调做示范来朗读课文。朗读时，让学生去 体验感受语音的轻重，语调的抑扬，节奏的快慢。同时又要求 学生自己反复朗读品味本文词语的精妙，感情的变化，以引起 倪德敏 共鸣。 二、语文课堂中有效地进行朗读教学 1．激发兴趣。注重积累 “熟读唐诗i百首，不会作诗也会吟”， “书读百遍，其 好的朗读，能愉悦人的心情，陶冶人的情操，还能让读者 义自见”，讲的就是朗读在语文教学中的作用。中国传统的语 有一种成功的满足感。要达到这种境界，首先要对朗读产生兴 文教学是很重视诵读的。从蒙学教育到经学教育都特别重视讽 趣。孔子说： “知之者不如好之