从志愿者角度谈四环游戏小组行动的研究的价值.pdfVIP

从志愿者角度谈四环游戏小组行动研究的价值 北京师范大学流动儿童教育问题研究中心 曾婉31执笔 摘要：在四环游戏小组的行动研究过程中，大学生志愿者不仅可以提升自己理论与实践 相结合的能力，还可以通过参与志愿服务，激发我们对现实社会的关注，对社会的焦点和难 点问题迎难而上，承担起对社会的责任，同时对于大学生的学风建设也是非常有益的． 关键词：四环游戏小组志愿者社会责任 六年前，我们成立了四环游戏小组，并以志愿者的身份在实践中进行研究，试图探索出 一条有效的解决流动学前儿童受教育问题的途径，至少能为四环市场的流动儿童创造一个良 好的受教育环境。但从我们志愿者自身的角度来说，四环游戏小组的行动研究也让我们受益 匪浅。 一．在行动中研究——提升大学生理论与实践相结合的能力 长期以来，教育理论与教育实践脱节的现象一直是教育研究领域面临的一人问题。行动 研究进入教育研究领域，似乎对这一问题的解决带来了一些希望。行动研究倡导从社会现实 需要中寻找课题，要求“社会情境的参与者”，即研究者对自己所从事的实践进行研究，促 进“行动”与“研究”的结合以及研究者与行动者的合作。具体而言，以实际问题的解决为 主要任务，为实践本身的改善而展开研究。行动研究不仅仅是理论的产出，更多关注的是社 会实践中的具体问题、具体事件和具体情境。 四环游戏小组行动研究的研究过程本身就体现山理论与实践的紧密联系：研究的问题来 自于实践，问题的发现、确认及解决问题途径的探求均需将理论学习、研究与实践有机结合， 问题的解决不仅可以改进实践，同时也发展了理论。理论与实践、行动与研究实现了双向反 馈，既有利于理论向实践转化指导实践，也使教育理沦研究获得了丰富的实践源泉，增强了 教育研究的牛命力。大学生作为志愿者参与社会实践，走出象牙塔进行实证研究，关注社会 现实问题，通过研究不仅认识世界，还尝试改变世界，事实证明这些参与行动研究的大学生 研究者的实践能力都获得了极大的提升。以下是笔者在四环独立带班四次之后写下的教育日 志： “从9月19日我们第一次带着一份感动来到四环游戏小组与师姐配班了解教学活动的组 织、接触孩子、认识家长到十一以后自己怀着忐忑紧张的心情第一次带完一上午的教案活动 后的失落挫折感，再到慢慢的对自己教案活动组织的反思，跟师姐请教活动组织的细节问题， 调整教案计划到渐渐熟悉活动的安排和组织。仔细算算，我自己独立带班只有四次，但感觉 好像不止四次，因为每次对于丰题活动的选题费尽心思，每选定一个丰题活动之前都有很多 个教案在脑子里过了一遍，要不因为不适合四环的孩子，要不因为教具很难准备等原因而被 取消。总结四次带班的经验和教训，我发现要组织好一次幼儿教学活动，必须注意以下几点： 虽然还只有四次独立带班经验，但是我觉得自己已经有很大进步，从最开始怯生生的讲 故事到现在的大大方方给孩子们做演示、说儿歌以及从头到尾比较连贯的组织一个上午的教 学活动。孩子们在玩中学，我们老师也在做中学，我们教孩子的同时自己也从孩子身上学到 31作者简介：曾婉，北京市海淀区政府机关幼儿园教师，原为北京师范大学流动儿童教育问题研究中心成员， 四环游戏小组志愿者。 67 了很多。我们和孩子一起在游戏小组成长着。” 作为学前教育的学生来说，空有理论是非常不够的，也没有太大价值，我们必须能够将 之运用到实践中去，在“理论”与“经验”的交互碰撞、相互修正和补充的过程中得到成长。 而且，在参与四环游戏小组行动研究的过程中，我们不仅得到了专业上的成长，还有很多其 他方面的收获。一位志愿者曾写道：“四环游戏小组带给我们的不仅仅是专业上的成长，还有 人格上的修炼。刚刚步入师大校园时，我是一个自信心不足、胆小内向、承受能力差的人。 我从来没有涉足过社会，而在市场中，我不得不和同门、家长、管理室工作人员及其他来自 社区的志愿者们沟通协调。期间的种种经历、喜忧苦乐让我逐步成长，珍惜与同门之fHJ的默 契、与家长之间的友谊，学会了豁达地看待遇到的挫折。生活的技能只能在生活中历练。再 精辟的人生格言，没有体验的人也无法领略它的真谛。”32 二．未来公共知识分子的基础——培养大学生的社会责任感 公共知识分子应该是这样一类人：他除了能够用自己的专业知识服务于社会之外，