皮亚杰儿童心理学理论对基础教育教学三点启示.pdfVIP

○ 教育教学研究 年第 期 下卷 周刊 2009 33 （ ） 皮亚杰儿童心理学理论对基础教育教学的三点启示 李文平 洞口县杨林乡中学 湖南 洞口 （ ， 422316 ） 摘 要 本文介绍了瑞士心理学家让 皮亚杰的发生认识 兴趣 促进儿童的发展 ： · ， 。 论中的教学思想 从主动学习观 通过动作学习 根据学生实际 皮亚杰的上述理论对教育界的影响较大 美国密执安州 ， 、 、 。 情况施教三个方面阐述了皮亚杰思想在基础教育教学中的价 的海伊斯科普（Highscope ）教育研究所从1962年开始进行了一 值和意义 并强调了皮亚杰思想对传统教学方法不足之处的 种把皮亚杰理论变为教育实践的认知发展课程实验 研究者 ， ， 弥补 们很重视儿童自我发动的主动学习 认为年幼儿童是通过自 。 ， 关键词 皮亚杰 儿童心理学理论 基础教育教学 实 我发动的活动而学习概念 培养兴趣和发展才能的 通过 年 ： 、 。 10 践指导 的追踪比较研究 实验者们得出这样的结论 那些在三四岁 ， ：“ 时参加了海伊斯科普学前课程研究项目的儿童 在后来的小 ， 让 皮亚杰是瑞士著名的心理学家 也是发生认识论的创 学和中学学习中 在毕业后自己所在的工作岗位上 以及在社 · ， ， ， 始人 虽然他没有系统地论述他的教育观点 但是他的理论中 会性行为方面 其表现都明显好于那些当年未参加过海伊斯 ， ， ， 凸显出来的教育思想却是不容忽视的 例如现代教育学中的 科普学前课程的儿童 ③ 年在美国出版的 活